放手也是一种爱
比学术水平更为重要的是——教师的人格魅力，比教学艺术更为重要的还是教师的人格魅力，教师的人格魅力的灵魂是一个“爱”字。
（一）放手朗读
课堂上，朗读应该有多种方式，比如齐读、男女生分读、指名读等，灵活运用各种朗读方法才能够真正调动起学生朗读的兴趣，但我们平时的教学往往存在这样两个倾向：一是学生课堂朗读少；二是朗读形式单一化。老师习惯按预设好的教案走，这样做是省事多了，省去了师生双向活动的许多“麻烦”。但是，本该是生动活泼、色彩浪漫、情感丰富、感染力极强的语文课，却只有老师在唱独角戏，听不到学生的声音。
（二）放手想象
语文学习不仅是对字词句的交流，更重要的是培养学生的语文素养，语文素养中很重要的一项便是培养孩子的想象能力，一个孩子想象力丰富，证明其思维具有灵活性与创造性，这类孩子一般都是可塑之才，所以，在课堂中，我们千万不要吝惜让孩子想象的机会，越是奇思妙想，越是容易独出心裁。
（三）放手管理
我特别注重在班集体中培养学生的自我管理能力，培育人人参与的民主精神，依托集体的力量，来促进每一名学生的全面健康成长。比如学生进校后粗话、不文明的话很多，我就找学生讨论问题的原因，并与四位同学秘密组织“鹰眼小组”，时刻督查班级学生动态。如果有二、三人同时存在问题，比如自习课上讲话，我常常找其中主要的一位学生进行教育，当思想做通后就交给他一个光荣任务，那就是负责去教育另一个人，使那位同学不能再有违纪现象。
在老师指导下，由学生自主管理，现在整个班级里充满了民主、温馨、和谐的气氛。班主任应关心、爱护和支持每一个学生，并给予正确引导，而不应用“保姆式的爱”把学生圈在舞台上。爱要放手，大胆放飞，激励学生在风雨中学会生存。
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