12月25日，学校组织了新教师汇报课，我做为一名新入职的科学老师，有幸参与此次汇报课，汇报课内容是《纺织材料》。
这节课需要对材料的透气性、柔软性、结实性和吸水性进行研究，在组织学生讨论汇报对布料吸水性的研究方法时，有两组同学想出来了两种很独特的方法，一个同学说：“我们可以把两块布料放入水中，然后把布料捞出来，用力的把水挤出来，挤出的水量多的，说明这块布的吸水性好。”；另一同学说：“我们还可以把两块布放入水里，看哪块布料先沉入水下，先沉下去的布料，说明它的吸水性好。”这是一堂公开课，在前几次的磨课过程中，没有哪个班级的学生提出这种想法，所以他们的答案让我感觉有点意外，确实他们的方法都是可行的，可是我却并没有提前准备这些研究方法需要的器材，只是按照常规吸水性的探究方法准备了烧杯和滴管。当时我就肯定了学生的方法，但是说明由于老师没有准备这些材料，所以请大家课后利用这种方法来研究，然后就引导学生回忆前面学习的研究纸吸水性的方法，学生确实很快想到用滴管滴水来进行研究，这节课也就顺利的往下开展实施。
课堂结束了，我的思绪却没有停止，我一直在想，学生都能想到这种方法，为什么我在备课时却没有设想到？！在听课老师的点评下，我也意识到自己的问题：当学生提出好的想法时，教师要及时给予赞美，可以夸赞“你的想法真的是太棒了！老师都没有想到这种呐，课后你们可以试一试。”在未来的教学中，我会更加努力学习教育学知识，多鼓励表扬学生，培养他们的自信心和主动性。
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