12月随笔
12月8日，学校让我们参加了杭州的“千课万人”全国小学科学特级教师“核心素养课堂”教学赏析会。第一次出省参加培训，第一次听这么多特级教师上课，第一次近距离聆听专家的前沿讲座。我的心情是激动的。为了不错过专家讲座的每一句话，我还进行了全程的录音。
第一场讲座是源上海市的教研员李子平老师，他和章鼎儿、路培琦老师并誉为中国自然教学“三剑客”。李老师的报告是“走向探究的科学课”。他的报告分为五个部分，分别是格物而致知、科学探究、我们的立体宇宙、小学科学课堂教学改革和现在最流行的steam。给我印象最深刻的是章鼎儿老师的讲座：小学生科学学习活动设计的科学性考量。章老师提出了一个让我们科学教师思考的问题：课堂活动的评价标准是什么？科学课开设以来，说得比较多的：走向科学探究。从一般的观察实验活动的科学课走向科学探究活动的科学课走向探究的科学课。在讲座中，章老师提出了一个问题：小学生科学学习活动的科学性考量。考量：是思考、推敲、衡量、判断。小学科学老师要考量小学科学教学过程中科学性问题，学生科学学习活动中的科学性问题。并要对所存在的科学性问题进行思考，对解决这些科学性问题进行研究。我们需要反思，科学课出现科学性问题那还叫科学课吗？这是个大问题，需要引起科学老师的关注。因为这会产生负面的教育、教学影响。章老师还举了很多在科学课堂常见的缺乏科学性的教学案例。所以我们的科学课要从局限于“教”的研究中走出来。从局限于教材、教科书、教学参考书的教学内容、教学活动、教学目标、教学过程的研究中走出来。走向学习主体研究，走向科学性的研究思考，走向学生的科学学习活动研究，走向小学生的科学素养发展研究。在本次的活动中，还有专家聚焦了学生的核心素养发展。培养学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。必备品格是：责任感、事业心、顽强的意志、兼任的性格、良好的处世心态及协作精神等。关键能力是：主要是认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。专家除了给我们解读什么是核心素养外还给我们解析了核心素养对教学的影响。作为科学老师，我们也要关注孩子的整体成长。学科核心素养是体现学科本质的，所以要关注最基本的方面。科学课指向核心素养，要关注的是如何培养学生的理性思维和关注实践创新。这次的活动讲座让我关注到了科学阅读的重要性。
通过这次的学习，我不光学习了科学特级教师的教学，还聆听了很多重要的讲座。了解了一些科学的前沿思想。
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