《“教学科研”那些事》和《教育论文的要素分析与操作策略》的讲座反思
横山桥中心小学卢静
我们培育站的全体成员学习了钱新建主任做的《“教学科研”那些事的讲座》和江苏教育科学研究杂志社杨孝如主任作题为《教育论文的要素分析与操作策略》的讲座，两位专家的讲座给我的感受是：接地气、及时雨。正是我们教师所迫切需要解决的问题和迷惑。
对于钱新建主任的讲座，首先我想作为一名从教十余年的一线教师，提及教研，我多有感触。以前我总觉得教育研究一直停留在“由上到下”的理论视野，研究成果似乎只适合在研究者与管理者之间进行内部交流。而同广大一线教师的实际教育教学需求总是相差甚远。最直接的表现就是我和还有一些老师都有一种“课改越搞越不会上课，理念越讲越不会育人”的尴尬。如今随着新课程改革的深入,伴随着我校日益浓郁的教科研氛围,作为一名普通的一线教师我想谈谈自己在教研活动中的点滴现状和反思。
1．缺乏理论学习。有时我们被繁重的教学任务所束缚，几乎没时间和精力看书和学习，以致教学观念、方法、手段等严重滞后，“满堂灌”、“题海战术”依然充斥整个教学过程；有时将学校教科研看作是市场经济下“包装”与“营销”行为，或依赖专家满足于“点”上开花，忽视“面”上结果；有的搞形式主义，只追求搞了多少次教科研活动，而有意回避理论学习。
2．缺乏整体协作。课堂教学中教师的“教”虽然是一种个体行为，但它所体现的应该是一种集体智慧。诚然，教师在教学中主要展现的是自己对教材的分析与理解、过程的设计与调控、方法的选择与应变等基本教学能力，但如果能集中并郑和同一教研组、备课组老师的做法，做到资源共享，无疑会取得更好的教学效果；再说，随着学科综合能力考核力度的加大，强调学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容、强调知识之间的内在联系，这就更需要学科之间、教师之间相互合作、相互切磋、相互融合。
行动策略：
首先，我们教师参与到科研当中可以探索教育规律，从而提高自己的教育理论水平，更好地开展工作；而在科研过程中不断学习，可以见识在教科书中没有的广阔知识，了解当下教育的发展趋势，做好钱新建主任所解读的常规教研的基本活动：备课、说课、评课和专题研究；同时，进行科研工作也是对教师自身素质的提高，使自己从“经验型”转向“科研型”，积极地从事教育科研。养成研究意识和研究习惯，提高自身的工作能力。
其次，参加教育科研活动。这是因为，如果要搞科研，就必须学习理论知识，提高理论水平；查阅相关的资料，了解已有的研究成果；还要进行分析和思考，把搜集的材料进行加工与制作；还要实施具体的研究方案，在实践中检查方案的可行性。我们也通过学术交流，可以结识很多的朋友，从中可以掌握大量的信息，从各种不同意见的比较中，认真思考，吸取有价值的思想。
作为杂志社资深编辑的杨主任结合教育论文六要素标题、作者及文章信息、摘要与关键词、结构、论述、注释与参考文献中常会出现的问题进行了细致阐述，每个问题都会通过列举具体的事例出示修改意见及具体操作策略指导，让我边听边及时审思与学习，结合他的指导，我粗浅的谈谈我自己的感受和收获。
说到写论文，我经迷茫的告诉自己，写论文很难，写出一篇好的论文是会更难， 于是不到万不得已不会动笔去写，用脑子去思考。听了杨主任的报告后，我对此有了深刻的觉悟：只要做教育教学实践的有心人，撰写教育教学论文并不难! 假如把写论文当成神圣的事情，那就可能望而生畏。所以首先我们要去掉其神秘感，可把它看成我们教学生所写的议论文，即有三要素，是发表自己的某种见解或主张那么简单就好。其次是学会思考，选好角度，可以对自己的教学感想、教学反思、教学收获和心得、教材疑问等等先记录下来，不断的反思积累，提炼出观点。最后是真正的实践去写。
我要努力做一个有教育理想的人，去做一名反思者和研究者。反思自己的教育生活，研究自己的教育对象，让自己和自己的教育对象能得到共同的提高。
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