六英教学研讨

                                                       吴玉亚

  本学期的教学研讨活动是六上Unit3 Holiday fun的story time第一课时的教学，分别由虞亚萍、高雅和王莉萍三位老师执教。三位老师在设计上都能遵循课程标准和教学内容的体系，从学生实际出发进行有序教学，完成本课知识技能、语言技能目标，同时还能注重发展学生语思维目标。

  处理文本前，教师都能先化解教材的重点和难点，根据教材和学生的特点，将课本的知识进行灵活的设计；处理文本时，教师都能环环相扣、循序渐进地帮助学生理解操练课文的内容；处理完文本后，教师都能采取形式多样的活动，让学生读一读、演一演、填一填等加深对主要内容的把握。

  虞亚萍老师是经验丰富的老教师，她稳扎稳打，基础知识教学扎实有效，教学环节设计能引导学生思维的发展。如读前预测让学生进行合理想象，有助于发展学生的思维和想象能力，激发学生的好奇心，诱发学生想进一步了解文章内容的欲望；如随文教授单词，能注重学生在词句和上下文中理解掌握单词。高雅老师语音语调优美，教态娴熟自然，课文处理上比较细腻流畅。她让学生带着问题自主阅读，学会从文章中搜索相关信息，在同桌合作讨论交流后全班进行反馈，让每个学生都有发表意见的时间。教师把相关信息呈现于黑板上，帮助学生概况和提炼课文信息，理清文章的脉络，教师注重学习方法的指导，通过呈现课文中问题答案的出处，还原了在原文中寻找信息的过程。王莉萍老师的新授，过渡自然，结构紧凑。如通过自己国庆节的旅游照片导入话题，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立课文与以往知识、经验的联系。几组照片的对比，王老师直观地体现本课语篇的重要内容“一般过去时”，避免了机械的语法讲解，让学生在语篇中学会交际，在交际中学会语言。在老师与学生自由的语言交流中，自然地引出“Mike 和Liu Tao国庆节去了哪里，做了哪些事？”这一主题，课堂教学节奏比较好。可以看出，王老师驾驭课堂的能力强，学生的倾听、发言、朗读习惯比较好，节奏轻快。

  纵观三堂课，每位老师各有特色，给听课的老师留下了深刻的印象。教学有法，教无定法，如果每堂课都像三位老师一样认真专研，认真备课，认真上课，那么提高课堂效率才能真正地落到实处。