19 钱学森（第二课时）
武进区横山桥中心小学 李菁
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读课文，感悟人物语言所包含的情感，激发学生热爱祖国的美好情感。
3.通过课文的学习，为钱学森设计科学家卡片。
教学重难点：
1.品读课文，感悟人物语言所包含的情感，激发学生热爱祖国的美好情感。
2.通过课文的学习，为钱学森设计科学家卡片。
课前准备：研究学习本册书上出现过的作家卡片（雨果、巴金）
教学过程：
一、复习导入
1．上节课，我们认识了一位科学界的大师，他就是2007年感动中国人物——钱学森。组委会是这样评价钱老先生的：在他心里，国为重，家为轻；科学最重，名利最轻。……【出示颁奖词】
2.那么，课文《钱学森》主要讲的是一件什么事呢？钱学森给你留下了怎样的印象？（板书：爱国之心）五年归国路，十年两弹成，钱老大写的一生令人敬佩！
过渡：古人云“言为心声”，今天就让我们一起走进课文，去细细品读他的语言，通过具体的语言文字去触摸他那颗滚烫的中国心、炽热的爱国情。
二、联系背景悟心声
1．请同学们默读课文2—4自然段，用横线画出钱学森所说的话：
（1）细细品味：这些话是在怎样的情况下说出来的？
（2）静静思考：这些话可以表达出钱学森的什么感情？圈画关键词，在一旁作好批注。【师巡视】
2.交流：出示两段话。
师点评：学会高效地筛选信息，是高年级学生必备的学习能力之一。
3.指生读这两段话，告诉老师，通过朗读，你感受到了什么？（爱国之心）
4.师：是啊，看似平淡的两段话，爱国之情溢于言表。但是，我们要学会从平淡的语言中读出不平淡的感情来。
（一）精读第一段话。
（1）按照时间顺序，我们先来学习第一段话，谁愿意来读一读？
（2）交流：这段话钱学森是在什么情况下说的？（在美国享受着优厚的待遇、富裕的生活和优越的生活条件）
①（PPT突出：优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件。）
预设：
A怎样富裕的生活？（住洋房、开小车、吃大餐）
B给他怎样优厚的待遇？（给他高薪、厚礼，封他为教授，有着很高的社会地位。）
C那想象一下优越的工作条件又是怎样的？（有优秀的导师，宽大的实验室，精密的实验仪器，充裕的实验资金）
齐读，读出那种衣食无忧的感觉。
同学们，此时的钱学森享受着多么荣华富贵的生活啊！（板书：富贵）
②特别是他的导师——冯•卡门。冯•卡门是个怎样的人呢？【出示资料】
③“最”得意的学生和“最”得力的助手。——指生读
（3）是啊，这样有利的条件，对于一个年轻有为的科学家来说，留在美国发展，必定是前途无量的。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说——（齐读“我是中国人……”）这两句话，又表达了钱学森怎样的感情呢？
①我是中国人。预设：这句话表明了钱学森虽然身在国外，但始终不忘自己是中国人，无论身在哪里，胸膛里跳动的是都有一颗火热的中国心。你想怎样读？
（包含一种责任与担当，与后文“应当”呼应。）
②我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。预设：我读到了钱学森非常渴望用所学的知识去建设祖国。/我读到了钱学森现在所有的努力，都是为了国家。/我读出了钱学森报国的决心异常的坚定。）
好一个坚定的钱学森！——指生读
③是啊，正因为有这样一颗强烈的报国心，所以一切荣华富贵都是浮云。让我们一起来读出钱学森的坚定，读出他的不忘初心！
④正是凭着这样一种坚定的报国信念，钱学森在美国享受着荣华富贵却毫不心动，赤子之心不因为金钱、富贵所迷惑——这就叫富贵不能淫。（补全板书）
（4）对比教学：老师把这段文字稍作修改，行吗？（去掉“一切”“都”“多”）
“所做的一切”，联系全文，说说钱学森到底做了些什么？
预设：
A“赴美留学，师从冯卡门”
B“享受优待，却不忘祖国”
C“不顾劝阻，毅然地回国”
小结：这样的话可真经典，多一字嫌多，少一字嫌少，这就是语言描写的精确性。不可多、不可少、要推敲。
（二）精读第二段话
出示：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
（1）这段话是在什么时候说出来的？
预设：
A新中国诞生的这一年。（此时全国人民处在激动与兴奋之中）
B中秋之夜。（“每逢佳节倍思亲”同学们，你们还记得这首诗吗？齐背。）
作为一个现实中的人，作为一个儿子，钱学森还有着浓浓的骨肉情，他日夜盼望着的，除了祖国，还有他的母亲啊。他在给母亲的信中这样写道：
儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年……
师：同学们，你们从这封信中读出了什么啊？（预设：遥远的祝福、不能陪伴的愧疚、希望早日回国的期盼……）
而他的母亲，也曾寄给他这样一首诗：
窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。
师：从这首诗中，你又读出了什么呢？（预设：对儿子的无限思念，期待他早日归来……）
小结：浓浓的骨肉之情，也让钱学森时刻盼望着早点回到祖国，回到家乡，看一看父母双亲。
（2）就是在这般孤苦伶仃境况下，钱学森说了这么一段话，请同学们自由朗读，交流：你能结合关键词句来说说你读出了钱学森怎样的感情吗？
预设：
A“日夜盼望”：时时刻刻牵挂，魂牵梦绕，思国心切！——指生读
B“终于”等了好久，盼了多少年，思国心长啊！——指生读
C“祖国现在是很穷”：穷到怎样的程度？/不是只怕有困难，而是绝对有困难。/刚刚从血雨腥风中走出来的新中国，一穷二白，要什么没什么，连吃饱穿暖都不能保证，还能给钱学森提供优厚的待遇、富裕的生活、优越的工作条件吗？是的，不可能。这就是贫贱的祖国啊！（板书：贫贱）——指生读
D“应当”：义不容辞。钱学森认为，这是每个中华儿女、每个留学生应尽的责任和使命。）——指生读（呼应前文“我是中国人！”）
评点：当时的祖国一无所有，但钱学森对祖国魂牵梦绕的深情不因贫穷而改变，这就叫——“贫贱不能移”（补全板书）让我们再次深情地朗读这段文字。
（3）听师范读，思考：这段话一共三句，如果让你加上标点，你会加什么标点？为什么这里是句号呢？（联系当时的语境）
预设：
A钱学森说的很平静，他是把满腔的爱国之情深藏于心呐。——指生读
B爱国情怀就像流淌于血液之中，显得那么自然，也表现出他的淡泊名利。
C抓住“诚恳地”这个提示语。如果后面用“！”，那么提示语应该变成“慷慨激昂地”“激动万分地”等——指生读，诚恳地读
小结：语言描写的每个标点都很经典，说明写作时不仅要注意不能添字漏字，还需要注意细节。
（三）坎坷的回国经历
1．赤子之心化作报效祖国的决心，可是，回国之路是充满艰辛的，他又面临着哪些困难呢？
2．（出示第5自然段）指名读，从这番话中你听出了什么？
3.点拨：“五个师”是什么概念？（一人抵万人，举足轻重！）——指名读
4.如此优秀的人才，如果你是美国的将领，你会怎么做？
5．那么，美国政府到底是怎么对待钱学森的呢？请同学们默读资料。（出示材料）
点评：看，美国政府是这样来对待为他们作出重大贡献的科学家的，是这样来对付一个手无寸铁的中国学者的！钱学森受到了百般刁难，甚至连生命也受到了威胁。长达5年，行动没有自由！这样的软硬兼施，就是“威武”。（板书：威武）
6.威逼也好，利诱也罢，但是，“钱学森回国的决心一刻也没有动摇过”，整整5年，1800多个日日夜夜，这么漫长的等待，对于一个一心报效祖国的人来说那真是——（度日如年、倍受煎熬、寝食不安）可是，钱学森从未屈服，他回国的决心一刻也没有动摇过，这就叫——威武不能屈。（补全板书）
三、联系经历赞心胸
过渡：五年的期盼、五年的等待，让钱学森望眼欲穿，1955年9月17日，在周总理的关怀下，他，终于踏上了归国的航程。
1.钱学森回国后，为我国的航天事业作出了卓越的贡献。（出示资料）
2.因此钱学森也被誉为“中国导弹之父”。让我们带着敬佩之情，读好最后一节。
3.让我们再一起慷慨激昂地读一读属于他的颁奖词。
4.学到这里，相信大家一定都被钱学森的爱国之心给感染了！现在，请同学们拿出身边的纸，联系今天所学内容，为钱学森设计一张科学家卡片。【师巡视】
5.生交流展示，师相机点评。
四、课堂总结
今天这节课，同学们通过语言描写的学习，真正走进了钱学森的内心世界。相信大家不仅被他的一颗爱国之心所感染，更从他身上学到了要做一个——“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的人。
而今天，也是一个特殊的日子——10月31日是钱学森逝世的日子，今天是他逝世八周年的纪念日，所以我们选择在今天来学这样一篇课文，意义是非凡的。虽然他离开我们已经整整八年，但是，我相信，他的爱国之情一定会永远指引我们前行！
五、作业布置
1.修改完成钱学森的科学家卡片，并把它读给你的父母听一听。
2.搜集更多像钱学森一样的爱国人物的故事，同伴交流，体会他们的爱国深情。
六、板书设计
19钱学森
富贵不能淫
爱国之心 贫贱不能移 语言描写
威武不能屈
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