《教学勇气》读后感

《教学勇气》的作者是帕克.帕尔默，加州大学伯克利分校博士，美国高等教育协会高级理事，一位备受尊敬的作家和教师。他的《教学勇气》是一本并不很厚的书，初读，感觉有些地方不好理解。细读之后，才越来越觉这本书是那么直通人的心灵。

翻开第一章，就被文中的一段话所吸引：30年来，我努力探索教学技巧，我上的每一节课都是这样的；我的学生和我，面对面地进行一种古老精深的、被称之为教育的交流。我掌握了的教学技巧虽能应付，但紧紧靠技巧是不够的。与学生面对面交流时，唯一能供我即席利用的资源是：我的自身认同，自我的个性，还有身为人师的“我”的意识----如果我没有这种意识，我就意识不到学习者“你”的地位。因此，帕克.帕尔默认为：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。那么，什么是自身认同与完整呢？帕克.帕尔默认为“自身认同在于构成我生活的多种不同力量的汇聚”，“自身完整与这些力量的联合方式有关，使自身完整协调，生机勃勃，而不是七零八落。”

我反复读着这一段话，有一种茅塞顿开的感觉。我想到了教学当中的一些现象。有的老师在课堂上神情肃穆，讲起课来头头是道，整个教学过程都是他在担当着主要角色，很少让学生起来回答问题，似乎课堂是专为他而设，他是舞台的主角。他有一定的教学技巧，但他给人的这种高高在上，拒学生于千里之外的感觉，让学生很不喜欢。课下曾问起这个班的学生，他们是否喜欢这样的老师，很多学生持否定态度。他们回答的大致意思就像文中所讲的“他们说的话在他们面前漂浮，就像卡通书中气泡框里说的话一样。”也就是说，这位教师在教学过程中，把自己置身于课堂之外，游离于学生之外了，他没有把学生放在课堂的中央，也没有将自己的自身认同与完整完全放到教学过程中去。

而有的老师则恰恰相反，备受学生的欢迎，孩子们巴不得天天上这位老师的课，听过他的课之后，发现，这位教师不但有一定的教学技巧，而且有一个特质，那就是能把他的自身认同融入工作的强烈意识。他有联合能力，能将自己、所教学科和他的学生编织成复杂的联系网，让学生在他的课堂上如鱼得水般地在知识的海洋里尽情遨游。他的课堂如同磁石般紧紧地吸引着学生，似施了魔法。我有一个同事的孩子恰好在这位老师的班里，一次闲聊，她的妈妈问她：“孩子，将来长大了，你想做什么？”她略一思考，骄傲地回答：“将来长大了，我要做一名老师，做一名像我的语文老师一样的老师！”听到这话，我感受到了这位老师在孩子心目中的位置。正如文中所讲“好老师形成的联合不在于他的方法，而在于他们的心灵----这里的心灵是取它古代的含义，是人类自身中整合智能、情感、精神和意志的所在。”

读了这本书，我对教学又有了新的理解，我在反思着自己在以往的教学生涯里是如何度过的，又是如何和学生一起完成教学任务的，我想自己的成功之处，也思考自己的不足。蓦然发现，在反思中，在对比中，我更加充满了今后教学的勇气及自己坚定要走的路，我希望当我再次走进课堂的时候，会有这样的感觉：那天，我怀着感激的心情走进教室，感激又一个教书的机会，因为教学滋养着我的心灵，在我所知的任何工作中，教学对心灵最有益。