（一）课前三分钟： 分角色朗读课文复习课文。

（二）激趣导入（加深了解） ：

    1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……   

2、小露珠自我介绍。(注：见前一课时布置的同步学习课本51页第二题练习。）板书：小露珠

   3、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物 植物）

 过渡：为什么大家都喜欢小露珠？

（三）学习课文第2—6自然段

1、小组交流： 1

  自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？其中哪些词最能体现出小露珠的美呢？（请在课文中划出来）。

2、全班讨论交流（相机结合同学表演夸一夸。并请“小书法家”上台板书。）

（1）我会读：分角色朗读——谈发现互评——齐读

（2）我会夸：你能亲切地和她打招呼或者夸一夸小露珠吗？

自愿上台表演夸一夸或打招呼——互评——一起读一读、夸一夸

（3）我会想：从小动物们亲切地和小露珠打招呼的话中，分别有哪个词最能体现出小露珠的外形美呢？（你能把它板书出来吗？）

3、老师以填空的方式引导小结：

  从刚才3种动物的赞美中， 我们感受到小露珠是那么（   ）。 （板 书：美丽） ，那么惹人（   ）。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（板书：植物   ）

4、 小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（1）从“变得格外精神”“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么？(仿佛看到了美丽的珠宝。）

（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

请个别自愿朗读——互评——齐读

５、 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽 的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

（1）“美丽的珠宝”指什么？

（2）想象这是一幅怎样的画面（一幅绚丽多彩、生机勃勃的画面）

（4）全班齐读。

老师引导小结：

小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了（美丽），带来了（生机）。

板书：美丽 生机）它将大地装扮得（绚丽多姿），（生机勃勃）， 所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）

（三）学习第七自然段

师述：（1）小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有 一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子 也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？

     （2） 小露珠要走了， 大家是怎样和小露珠告别的？（你是从课文中的哪些地方知道的，请美美地读出来。）

请个别自愿发言说说——互评---齐读

过渡：小露珠走了还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。

（四）讲读第1自然段。

（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？ （2）哪些词最能体现出这种变化？ （3）指导朗读话。

指名读练读---齐读，读出小露珠变化的过程。

（练习用"越来越"说 一句话）

（五）总结全文。

（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗?个别自愿说说。

（2）师以填空的方式小结：小露珠是那么（美丽），它给大地万物带来了（蓬勃的朝气）和（无尽的快乐）， 但就在太阳（升起）时， 它却（蒸发）了自己， 它为的是（别人）， 牺牲的却是（自己）。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表（美），心灵（更美），给大家带来欢乐。

（六）布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、练习运用“......越来越......”造句。