教学目标：
1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
教学过程：
一、谈话引入
1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
教学过程：
一、谈话引入
我们已经学过了两三位数乘一位数，老师带来了一些这样的口算，大家来开火车算一算。
1.课件出示以下题目：
（1）直接写出得数。
12×3= 205×3= 25×2=
170×5= 150×3= 125×2=
（1）直接写出得数。
12×3= 205×3= 25×2=
170×5= 150×3= 125×2=
我们是怎么计算两三位数乘一位数的?
答：从个位乘起,有进位要加进位。
（2）用竖式计算：28×16=
（2）用竖式计算：28×16=
这个是我们三年级学习的两位数乘两位数，你们还记得怎么计算吗？在作业纸上试一试，一边算一边想，你是怎么算的？
小结：两位数乘两位数，先用第二个数的个位乘第一个数，再用第二个数的十位乘第一个数，最后把两次乘得的积相加，注意积的数位对齐。其实我们是先算了6个28和10个28，最后再相加就得到了16个28。
在计算的时候要注意什么？
答：后一位的十位乘以上面的两位数，得数末尾要跟十位对齐。
2.导入新课。
其实，乘法的学习是一个循序渐进的过程，我们先学表内乘法，接着学两位数乘一位数，再学三位数乘一位数，然后是两位数乘两位数，今天我们要再向前迈进一步，想一想会学什么呢?
二、新授
1.课件出示教材第27页例题1。
1.课件出示教材第27页例题1。
（1）列出算式，尝试估算。
让学生阅读例题1，从题目中你知道了哪些数学信息？要求一共住了多少户，怎么求？
让学生阅读例题1，从题目中你知道了哪些数学信息？要求一共住了多少户，怎么求？
每幢楼的住的户数×幢数=一共住了多少户
所以，列式就是128×16（板书）
你们能估计一下他的得数大约是多少吗？你准备怎么估计？
预设：128×10=1280,130×10=1300,130×20=2600
预设：128×10=1280,130×10=1300,130×20=2600
(2)计算
那得数到底是多少呢？可以结合题目想一想自己准备怎么做？
预设：1、竖式计算 2、先算6乘128，再算10乘128，再相加。
这两种方法只是形式不同，但是道理都是一样的。接下来我们就在作业纸上试着把得数算出来。
(2)计算
月星小区一共住了多少户呢？你会用竖式计算吗？学生展示的作业，说一说是怎么算的？找出典型错误。全班校对后，再师生共同板书出竖式计算的过程。
全班总结：三位数乘两位数的方法，先用两位数的个位上的数和三位数相乘 ，乘得的数的末尾要和个位对齐，再用两位数的十位上的数和三位数相乘，乘得的数的末尾要和十位对齐，最后把两次乘得的数加起来。
比如： 学生列竖式计算。
1 2 8
× 1 6
7 6 8 ……128×6表示6幢楼一共住的用户
1 2 8 ……128×10表示10幢楼一共住的用户
× 1 6
7 6 8 ……128×6表示6幢楼一共住的用户
1 2 8 ……128×10表示10幢楼一共住的用户
2 0 4 8
请大家仔细观察计算的过程，你能说出768是怎么计算得到的，又表示什么？128又表示呢？（说明算理）指名说、同桌互说计算过程。
小结：我们其实是先算出6幢楼的住户数和10幢楼的住户数，再把结果相加就得到了16幢楼一共住了多少户。
3、课堂小练
完成练一练的4个竖式计算，并4人小组交流计算结果，说说计算过程，在小组内指出错误原因，再全班交流。
小组活动要求：1、校对答案，把错误的圈出，在订正处重新计算。2、组长搜集错误情况。3、每个同学选一题在组内说一说你是怎么算的。
三、反馈完善
1.火眼金睛：“练习五”第2题。
1.火眼金睛：“练习五”第2题。
学生找出错误并改正。
2. 解决问题我最棒：“练习五”第4题：学生独立解决。(指名一两人说说问题及做法，集体订正) 让学生独立完成，全班订正。
四、延伸拓展
四、延伸拓展
在中国台湾，他们是这样列竖式的，你看得懂他们是怎么计算的吗？
其实计算的算理是一样的，只是书写格式不一样，你们更喜欢哪一种书写格式？为什么？
答：书上的，因为简便
尤其是数位越多的时候，就与体现出我们的竖式的优越性，比如说四位数乘两位数，你们准备怎么计算呢？五位数乘两位数呢？只要你懂得了如何计算以及为什么可以这样算，那这些问题都可以迎刃而解啦，有兴趣的同学可以可以继续探究。
五、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？我们以前学过的两位数乘一、两位数，三位数乘一、两位数都是用的相同的法则，这个法则也适用于今后的学三位数乘三位数，甚至是多位数的乘法。
通过本课的学习，你有什么收获？我们以前学过的两位数乘一、两位数，三位数乘一、两位数都是用的相同的法则，这个法则也适用于今后的学三位数乘三位数，甚至是多位数的乘法。
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