笔算三位数乘两位数
教学目标：
1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
教学过程：
1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
教学过程：
二、新授
1.课件出示教材第27页例题1。
1.课件出示教材第27页例题1。
（1）列出算式，尝试估算。
让学生阅读例题1，从题目中你知道了哪些数学信息？要求一共住了多少户，怎么求？
让学生阅读例题1，从题目中你知道了哪些数学信息？要求一共住了多少户，怎么求？
每幢楼的住的户数×幢数=一共住了多少户
所以，列式就是128×16（板书）
(2)计算
那得数到底是多少呢？可以结合题目想一想自己准备怎么做？
预设：1、竖式计算 2、先算6乘128，再算10乘128，再相加。
这两种方法只是形式不同，但是道理都是一样的。接下来我们就在作业纸上试着把得数算出来。
(2)计算
月星小区一共住了多少户呢？你会用竖式计算吗？学生展示的作业，说一说是怎么算的？找出典型错误。全班校对后，再师生共同板书出竖式计算的过程。
全班总结：三位数乘两位数的方法，先用两位数的个位上的数和三位数相乘，乘得的数的末尾要和个位对齐，再用两位数的十位上的数和三位数相乘 ，乘得的数的末尾要和十位对齐，最后把两次乘得的数加起来。
比如： 学生列竖式计算。
1 2 8
× 1 6
7 6 8 ……128×6表示6幢楼一共住的用户
1 2 8 ……128×10表示10幢楼一共住的用户
× 1 6
7 6 8 ……128×6表示6幢楼一共住的用户
1 2 8 ……128×10表示10幢楼一共住的用户
2 0 4 8
请大家仔细观察计算的过程，你能说出768是怎么计算得到的，又表示什么？128又表示呢？（说明算理）指名说、同桌互说计算过程。
小结：我们其实是先算出6幢楼的住户数和10幢楼的住户数，再把结果相加就得到了16幢楼一共住了多少户。
课堂小练
完成练一练的4个竖式计算，并4人小组交流计算结果，说说计算过程，在小组内指出错误原因，再全班交流。
小组活动要求：1、做一做，独立完成竖式计算。2、圈一圈，找出错误原因说一说。3、改一改，在旁边方框中订正。
三、反馈完善
解决问题我最棒：“练习五”第4题：学生独立解决。(指名一两人说说问题及做法，集体订正) 让学生独立完成，全班订正。
四、延伸拓展
四、延伸拓展
比较古代、国外和现在竖式，说说之间的联系。
五、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？我们以前学过的两位数乘一、两位数，三位数乘一、两位数都是用的相同的法则，这个法则也适用于今后的学三位数乘三位数，甚至是多位数的乘法。
通过本课的学习，你有什么收获？我们以前学过的两位数乘一、两位数，三位数乘一、两位数都是用的相同的法则，这个法则也适用于今后的学三位数乘三位数，甚至是多位数的乘法。
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