《6、5、4、3、2加几》三稿

教 学 内 容:    教材第96～97页例题、试一试及想想做做

教 学 要 求:

 1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题。

教 学 重 点:让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教 学 难 点:让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

教 学 过 程:

一、童话引入，尝试铺垫。

1、谈话：今天小兔子请我们去它家做客，开心吗？但是去小兔家的路上可不好走哦！它给我们设了好多关卡呢！

2、随机出示口算题：出7、8、9加几的题目，并选几题让学生说说：你是怎么算的？（8+9= 追问方法，除了用凑十法还可以怎样想，想以前学过的算式，得数也能想出来）

小结：刚才我们用凑十法、调换两个加数的位置得数不变，通过了小兔的测试。

二、自主尝试，探索新知

1、小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

从这幅图中你看到了什么？你能根据这两个信息提出一个用加法计算的问题吗？

谈话：谁来列式？6+5等于多少呢？你是怎样计算的？把你的想法在小组里交流。

提问：谁来说说你是怎样计算的？（让学生交流自己的想法）

指名学生说一说，边说的时候边板书（板书过程）跟他想法一样的小朋友请举手，你也来说说你的计算过程（指名2～3名学生说一说）

追问：还有不一样的吗？指名学生说一说，边说边板书（板书过程）跟他想法一样的小朋友请举手，你也来说说你的计算过程（指名2～3名学生说一说）

观察：这两种方法都是什么方法？（凑十法）

选择你喜欢的方法跟你的同桌说一说。

谈话：小朋友都能够想到用凑十法算出6+5=11，真不简单，说明你们很会学习！2、 试一试。（独立完成）

谈话：小白兔想请我们的小朋友帮他采蘑菇呢，可是这个蘑菇可不好采呢！只有答对蘑菇上算式的得数才能采成功。

6＋6＝     4＋9＝　　　5＋8＝　

6+6=追问：你是怎么想的？

4+9=你是怎么想的？还有不一样的想法吗？学生回答：想4+9的好朋友.追问：好朋友是谁？因为9+4=13，那么4+9=13。

小结，你能通过想到他的好朋友9+4马上能想到4+9的得数，你很擅于思考，这种想法得数算得快又对。

5+8=13 你喜欢用哪种方法？

回顾刚才的学习，今天我们学习了6+5的算式，那么6加几我们在计算的时候用了什么方法？除了6加几的算式，还学习了什么算式？5加几、4加几可以怎样想计算得快。（调换加数的位置得数不变，很快就能想出得数）

三、游戏实践，巩固练习。

1、“想想做做”第1题

小朋友们学习得真棒，小白兔带来了好多水果感谢你们。

这些水果都印在了我们的书上，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？

学生独立完成练习后全班汇报。

要选择一幅图算式问：为什么得数相同？两个加数交换位置，得数相同。

2、“想想做做”第2题  拔萝卜游戏。

（1）看，小兔子正在拔萝卜呢！只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔出萝卜。

（2）我们先来观察一下的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？

请小朋友把答案写在书上。发现了什么？学生交流后汇报。

总结：除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。

观察：通过拔萝卜的游戏，我们又学习了几加几的算式。

3、想想做做第3题

小朋友们真聪明，用你喜欢的方法算对苹果上的算式，苹果就顺利采下。

小结：用交换加数的位置我们算得更快。

4、完成想想做做第4题

小白兔想考考大家，你能利用这样的方法做做下面的题目吗？（开始比赛）

5、完成想想做做第5题 

小白兔看到两个小朋友遇到了难题，请我们一起去帮帮他们吧！

出示球的图。

出示花图小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？学生在书上填一填。说说怎样想的怎样算的？

6、完成想想做做第6题

老师也准备送小朋友一个礼物，礼物印在书上。老师读题，先让学生有次序地算出每一题算式的得数，再涂颜色。

让学生自己找。还有吗？

找出来的是什么啊？这是老师送给你们的礼物，喜欢吗？

四、全课总结

总结：今天学习了什么？你喜欢用什么方法进行计算？