《小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。

　　2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调;读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

　　3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

　　教学重点：

　　识字，写字。

　　教学难点：

　　1、注意“不” 的变调;

　　2、初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。

　　教学流程

　　一、谜语引入，激发兴趣

　　1.谈话导入：小朋友们，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：

　　谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(猜一小动物)

　　谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(猜一小动物)

　　说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

　　2、今天我们就来学习小公鸡还有小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。

　　4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了什么故事呢?

　　二、自读课文，学习生字。

　　1、听课文录音，初步感知故事内容。

　　2、学生自由朗读课文，读准字音，把语句读通顺。

　　3、交流，正音：

　　(1)“不”字的变调。

　　捉不到 不行 不会 不信(四声前面读二声)

　　认识“行、信”：一个双人旁，一个单人旁。

　　“信”的字形和意思结合理解：一个人，说话算数才值得相信。

　　(2)图文对照，读通课文。

　　出示插图一，找出相应段落，指名读第一、二自然段。

　　正音重点：急得直哭、吃得很欢。

　　出示插图二，找出相应段落，指名读第三、四自然段。

　　正音重点：游泳、淹死、上岸、忽然、喊救命、身边、弟弟、哥哥、自己的背上、偷偷地、飞快地。

　　4、出示本课生字：急、直、河、死、跟、喊、身。

　　生说说怎么记住这些字。生交流，师加以提炼。

　　(1)字源识字法，出示“身”字的象形演变，“死”字的会意演变。

　　(2)加一加：捉河信

　　(3)换一换：快-块很--跟减--喊

　　(4)数一数：直

　　(5)儿歌知记：急急急，心里急;喊喊喊，用口喊;跟跟跟，用脚跟。

　　三、图文结合，朗读课文。

　　1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。

　　(1)学习生字“块”：与“快”比较，熟字换偏旁。

　　认识提土旁，“土”的一横变作提。课文中还有一个带提土旁的字——草地。

　　(2)“一块儿”是什么意思?(一起，一同)(关系好的，比较亲近的)

　　2、小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，做了哪些事呢?

　　(1)指名读，思考：谁和谁，在什么地方，做了什么事?

　　相机出示“捉虫子”，认识“捉”：读准翘舌音，字形与字义(捉要用手)

　　除了“捉虫”，还可以“捉”什么?引导组词。

　　过渡：课文中小公鸡和小鸭子捉虫吃，小鸭子给小公鸡捉( )。

　　(2)指名分别读第三、四自然段，交流。师引导学生说清楚：在什么地方，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。还发生了什么事?

　　师小结：小公鸡和小鸭子之间的故事真有意思，下节课我们要好好读一读，演一演。

　　四、指导书写：

　　有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。(也)

　　出示：也、他、地

　　(1)比较字形、结构，特别引导学生观察当“也”作为字的一部分时，有什么变化。

　　(2)指导“也”的书写。

　　教师指导重点笔画：横折钩，朝上斜;竖弯钩，要伸长。

　　(3)指导“他”和“地”的书写。

　　重点指导：“也”字变瘦，让位给偏旁。提土旁的一提，与“也”的横折钩互相穿插。

　　师范写，生跟着书空。

　　生练写，师巡视指导。

　　选个别学生的字展示评议。