教育唤醒，收获幸福
李 菁
“教育不是雕刻，而是唤醒。”教育的目的不是为了形成千篇一律的规范化模式，而是为了唤醒每个学生心中最真诚的良知。我始终相信“人性本善”，所以，我愿意等待，等待每个学生的成长瞬间；我也愿意守候，守候每个学生心中的梦想；我更愿意赞美，赞美我遇到的每个学生，因为，他们身上，总有闪闪发光的亮点。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有那么几个学生既不勤奋上进，又不惹是生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
班里的小赵同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里有几张用过的脏纸屑，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上的垃圾。这时，是颖同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将纸屑扫净，又用拖把拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了她，并大肆表扬了她关心集体的暖心行为。
此后，我又从几件小事里发现小赵同学性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选为班级的劳动委员。这件事给我的启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，营造一个奋发向上的班集体氛围。
所以，请多给学生一点赞美吧，你将收获作为一名教师的满满幸福感！
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