《教育不是雕刻，而是唤醒》读后感
卢静
李政涛教授《教育常识》中的这个观点：教育不是雕刻，而是唤醒让我深受震动。韩愈《师说》中也说：“师者，所以传道授业解惑也。”教育的本质是对人的信任、理解与尊重，教育在于发现，在于倾听，更在于唤醒。在学校这样一个教书育人的地方，人是主体。我们每天能看到的是学生的行动，却看不到每个人的所思所想。唤醒的过程，不是要求别人做什么，而是我们应该主动去做什么。只有这样才能体验到自身的价值，体验到生命的活力与无限的发展可能。
“唤醒”需要教师、家长对孩子天性的尊重。揠苗助长的故事大家都知道，但在孩子培养的问题上，很多人都在犯这样一个低级错误。比如让孩子上各种各样的培训班、提高班，违背了孩子的成长规律。对孩子天性的尊重，就是对生命存在的独特价值的理解和尊重，就是没有任何条件的爱。
“唤醒”需要教师、家长对孩子保持耐心。欲速则不达。许多教师、家长只关注孩子的成绩，却忽视了孩子的心理成长。教育过程其实同生命生长一样，存在许多个节点和关键期，需要保持耐心和从容，一步步朝前迈进。
“唤醒”需要安静的教育环境和纯净的心灵。静以修身，心无旁骛方能专心致志。要“唤醒”学生的心灵，教育需要一个不被打扰的恬静环境。作为家长，需要给孩子提供一个安静的学习环境，各级管理者需要为学校营造一个良好的育人氛围。
正如李政涛教授所说的那样：教育是一项静悄悄的事业，静悄悄的校园、静悄悄的课堂、静悄悄的生长、静悄悄的教育，是教育本应有的原貌。
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