李政涛教授《教育常识》中的“教育不是雕刻，而是唤醒”让我感触很深。教育的本质是对人的信任、理解与尊重，教育在于发现，在于倾听，更在于唤醒。在学校这样一个教书育人的地方，人是主体。唤醒的过程，不是要求别人做什么，而是我们应该主动去做什么。因此我们的教育就应该呵护、关怀学生的心灵，促进学生大胆地去追寻自我、展现自我，在追寻和张扬中能力得到充分的发展。

现在我们提倡发展学生的核心素养，每个孩子都有差异性，需要“唤醒 ”每个孩子的潜能。那么，对于每个班上的后进生就要我们启发诱导，激发兴趣，唤醒孩子的内在动力，变“要我学”为“我要学”，关注他们的每一点进步。

同时，我们教师、家长对孩子天性的尊重、耐心也需要被“唤醒”。在孩子培养的问题上，家长让孩子上各种各样的培训班，违背了孩子的成长规律。我们重在关注孩子的成绩，却忽视了孩子的心理成长。教育过程其实同竹子的生长一样，存在着许多节点和关键期，需要保持耐心和从容，才能一步步朝前迈进，向上生长。
　　我们需要给学生一定的规矩，但我们还要为孩子们创设一个安静的教育环境，让学生能够积极主动的去学，去体验学习中的成功，让孩子们的心灵得到净化。静以修身，方能专心致志。

还给学生本真的教育，让思维的火花、创造的灵感和智慧的亮光在每一个孩子的心灵深处被激发出来，唤醒孩子内心真实的自我，唤醒出精彩而又美丽的灵魂。