《教育不是雕刻，而是唤醒》读后感
我一直觉得，作为教师，首先就应该是自身充满智慧的，无论是课堂教学、班级管理、活动组织还是奖惩措施，都需要教师运用智慧去启迪、去引导。教师有了智慧，就会充分发挥自身的优势去启迪学生的智慧，这样的教学不再是死气沉沉，而是充满了活力与灵动。
小石不管是在学校还是在家都非常调皮，上课是时而认真听讲，时而开开小差，和旁边的小朋友说说悄悄话。下课了，到处跑到处蹿……严厉地批评过，多次跟家长交流过，效果不明显。真拿他没办法。但我发现每次批评他之后，他会在短时间内变得异样的怪，这一点足以说明他还是一个知道认错能上进的小孩，所以我觉定尝试用表扬来让他变得有上进心，争取做得更棒。
在一次课堂上，他出乎意料地第一个回答出了我提的问题，我很兴奋，当时就表扬了他：小石真聪明，回答地完全正确，让我们一起为他鼓鼓掌。全班小朋友为他拍起了手。同时，我也看到他十分开心地露出了笑容，是自信的，骄傲的笑容。这是我第一次对他进行表扬，看来，这成绩不错。
一天午餐过后，小石很安静的坐在椅子上，可能是他玩得累了，我看到这一幕时，立刻对全班小朋友说：老师要表扬小石，他今天表现得最乖，做得最神气，其他小朋友都闹哄哄的吵死了，我来给小石贴个笑脸，说完，我走到小石身边，给他贴上了一个笑脸。看到他骄傲的眼神在向其他小朋友炫耀，好像在说：瞧我多棒，老师给我贴笑脸了。接下来，其他小朋友也马上停止了说话声，都坐得神神气气的。看到眼前学会安静的小朋友，我很欣慰地笑了下，再调皮的孩子，也能做一个很好的榜样！
在以后的一段时间里，小石同学不仅多次默写一百分，前几天单元考试居然考了一百分 ，他高兴得一蹦三尺高，我大大地表扬了他，放学后，他兴奋地跑到我面前，举着试卷又问了我一遍：“老师，我一百分要签名吗？”我说：“也要，让爸爸妈妈也替你高兴一回，不过你要答应老师，下次争取还要考一百分。”他很自信地说：“好！”那天的“吴老师，再见”小石喊得格外响亮。
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