李政涛教授《教育常识》中的“教育不是雕刻，而是唤醒”。马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。

　　我们需要激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习热情。在导入新课时，我们就可以创设情境，唤起兴趣。俗话说：好的开始是成功的一半。创设情境导入新课，惊叹之余，一种强烈的求知欲望油然而生，学生就能以极高的兴趣进行学习兴趣总是在一定的情境中产生的。如：在教学《江南》一文时，我精心设计了图画：碧绿的荷叶，粉红的荷花，游来游去的鱼儿，美丽的采莲女。学生们一看到这幅图就完全被吸引了。在教学中，我们还可以借助语言来创设情境。以语言描述为主的情境创设，可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地。如：教《春笋》我在引导学生理解“嫩生生”时，以语言描述为主，创设一种特定的情境：春笋娃娃刚刚冒出来，眼睛还没睁开呢，浑身很脆弱，像是一碰就会坏掉，像嫩生生的娃娃。在教学中，我们还可以利用学生表演创设情境。如：教《世界多美呀》一课，我首先让学生熟悉角色，感知角色，进入课文的世界。然后我让学生仔细领会课文中的角色的语言、行为、心理活动描写的句子。在此基础上，我再让学生们通过表演来创设书中的情境。