《教育不是雕刻，而是唤醒》读后感

我们做老师的时常会抱怨现在的学生怎么了，下课跟疯了一样，上课跟睡着了似的，感觉一个人在那唱独角戏，上上都没劲了。我想每个老师或多或少会遇到这样的情况，也会遇到同样的一班学生，在这位老师那就没有上课的激情，在另一位老师那就很活跃，这样就显而易见了，不是学生本身没有激情，而是老师能不能释放出学生的热情。一位教育家说过这样一句话：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励唤醒，没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”

    是啊，作为老师，我们必须唤醒学生沉睡的学习热情，否则，无论你工作多努力，教学技艺再精湛，教学效果也是微乎其微。于是我想到了彭兴顺教授写的《教育就是唤醒》一书，看来智者的思想确实是先进的，能给我们醍醐灌顶的感觉。

要想唤醒学生沉睡的学习热情，教师自己首先要有激情。只有教师充满激情的开展教学工作，才能激起学生的激情，从而活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度，才能真正有效开展课堂的教学。

让我回想起之前上的一节课《孔繁森》，这篇课文不是公开课的宠儿，因为孩子们不在那样的年代，没有那样的体会，对孔繁森人物也没有太多的共鸣。上这堂课是因为我对孔繁森很敬佩，也很感动于他的所作所为，我想把这个人物介绍给学生，让学生知道孔繁森有多了不起。课前先让学生搜集一些孔繁森的事迹，让他们稍微了解一下人物。课堂中我通过地震后惨烈的现场图片，还有让学生演一演孔繁森献血的场景，拓展了孔繁森探望老人之类的故事，学生有了很好的心理铺垫，觉得孔繁森确实了不起。最后我插入了一段悲伤的音乐，并且把孔繁森因公殉职的事缓缓说给学生听，当学生听到孔繁森殉职时身上只有三块八毛钱，所有的积蓄全部用来帮助藏族老乡时，我声音哽咽了，学生眼泪也噗噗的落下，达到了一个小高潮，连听课老师也受到了感染。我想学生是懂得好坏的，是会感动的，他们虽然生在这个衣食无忧的现代社会中，但他们的心灵是能感受当时的恶劣的环境，痛心疾首的心情的。

当我们一味指责现在的孩子金贵，养成了他们对人对事都较冷漠，没法感同身受时，我们应该想想是不是哪里做的不够，没有唤醒孩子灵魂深处的情感。

我觉得这句话很好：育人育心，浇树浇根。