听课随感

横山桥中心小学   是轶群

3月底，参加片级教研活动，听了堂五年级的美术课《理想的居住环境》，本课是节较为难上的课，可以以绘画表现为主,发出“拯救地球”的呼喊,也可以用废旧材料做出立体作品来。作为五年级的学生,他们想象能力较为丰富,就本课而言,大多数学生对自己所处的居住环境不是特别注意,对创作理想的居住环境往往会眼高手低,有的甚至无从下手。而教者能考虑到这些特点,在教学中采取以下几个方法解决这些问题。

1.本课的开头创设了一个情景：全国正在评选最适合居住的城市，然后出现各种美丽的城市图，让学生选一选，并让学生谈谈你选中该城市的理由，直观导入新课,引起学生的兴趣,同时为设计理想的居住环境提供了基础。也了解了理想居住环境的一些特点。

2.发展阶段又以贴近生活为主,让学生设计自己心目中理想居住环境的小草图，指名拼摆各种小景物，拼出理想的居住环境，面对有的学生眼高手低这一情况,接着采用欣赏2幅画家作品，在画家作品中与大师亲近，欣赏中引导学生从构思、构图、色彩上分析，学会方法，然后再让学生多次上台修改拼的图，把刚刚学到的近大远小等方法用进去，拼摆的图也就慢慢趋于完美，潜移默化中方法得到巩固。

3.教师的示范作品，贴近高年级学生喜欢使用彩铅的特点，表现了一幅彩铅画，指导学生学会排笔等技法来表现肌理，重视细节的处理，使创作不空洞,更加具体化。教师指导过程中,在技能创作领域给予更多的关注。    

4.同龄人作品欣赏，让学生感到无距离感,可以赏析作品的构图、构思,色彩的丰富多样,材料选择的合理性等,使学生感觉这样的作品自己也能动手,增强学生信心,激发其创作热情。

总之，整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接,学生在轻松愉快中掌握了“双基” ,学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。

整节课的设计思路通过学生在观察、对比、欣赏、分析、创作中了解了人类生存的环境，让学生更多地关注自己的生存环境，从而达到保护、创造自己的生存环境的目的。