小学二年级的数学课很简单,课后的练习自然也很重要,数学习题的做题格式以及学生认真、细心的态度都需要在习题中发现并培养。这里,我想要说说给小学生布置作业的一点看法。

听多了小学生课业负担过重的声音,因此我也想着尽可能的给学生少布置作业。我给他们布置的作业很少。原本以为这样做应当没问题,学生们负担轻了,做起功课来自然要认真一些。然而收上来的作业本却出乎我的意料,字写得歪歪扭扭姑且可以理解,计算过程很简单也说的过去,但最基本的做题格式也都很少有人写对。尽管在让他们做之前我已经给了足够的提示,但二年级学生毕竞还只是二年级的学生,我再怎么想象,也终究代表不了他们的现状。依我看,我所布置的作业虽然不用花费多少功大就能做完,但基本没有用处,学生做的不是很好。对于此,我做了如下思考:

首先,小学生的课业负担自然要严格控制,但并不是不要“负担”,而只要不是“负担过重”,适当的练习有利于学生养成良好的书写习惯,也有利于对课堂上所学内容的理解,更有利于学生适应数学习题的常规模式,比如应用题要写答案、要带上单位等等。新教师往往会因噎废食,听惯了一种声音,在实际的教学中不是全盘避免这种情况,要不就是有深深的陷入到应试教育的弊端中1去。在学生课业负担多少的问题上,新教师常常犯错并不鲜见。

其次,小学低年级的学生是否应当根据习题做的好坏分出一个等级来呢,我是指对作业做的好的同学得上一个“优秀”或者“A”;对做的不好的同学打上一个大大的“X”,小学生自然喜欢多被老师鼓励和表扬,得到“优秀”的学生也自然很高兴,但作为教师,我们]要做的应当是让作业做的不好的学生也能得到表扬和鼓励,因为在表扬和鼓励之后他们的进步会更明显。所以,作业后面时不时写儿句鼓励的话,画上一个笑脸的符号,不失为一种有效地鼓励措施

最后,我想说的是,即便是布置一道简单的数学题也很有学问,这也是一名新教师该用心思考的。如何在不增加学生课业负担的前提下,又最大限度的考察本节课所学习的内容,这便是优质作业所能达到的效果。而目前我的做法是,并不会对一学生的作业做过多的思考,只是由着自己的性子随意布置作业,这样的结果便是学生只是机棫性的在做题,并没有达到预定的练习效果。

再简单的不过的小学二年级的数学课,想要上好课并使学生学会却并非易事。新教师所能做的有很多,但学会反思应该是第一位的。