读《21世纪学生发展核心素养研究》有感
近期，我选读《21世纪学生发展核心素养研究》，之前我所理解的核心素养，主要指向能力。读了这本书，我才真正把握核心素养的概念界定和理论定位。“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。它具有兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终身可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。”
自关注核心素养的研究以来，自己就以“自主学习、合作探究、点拨提升、体验践行”为初步研究切入点。首先是在备课过程中，注重教学环节的设计，从教学目标的确立、教学情境的创设、重难点的点拨提升、情感的升华等各个环节凸显核心素养的培养。教学目标要把三维目标和核心素养有机结合。以做到良好的预设。
其次是通过学案引导学生结合教材进行自主学习。学到终极看自主，自主学习可以说是学习的最高境界。教会学生学会自主学习，学习才会真正发生。这样的意图就是学生通过导学案的引导进行自我学习，学生的思维过程、探究过程、作答过程，都是对其基本素养的锻炼。
我认为课堂的重点是探究活动，在课堂中能够发挥学生的积极性、主动性，进行小组合作探究，提高学生的合作交流能力。而教师在学科素养、教学素养等方面的素养都是培养学生素养的必备能力和榜样。所以我要求自己根据学生准备情况，充分备课，以做到心中有数，能在课堂上自如应对学生分享，并能适时引导。学生自然就会被老师广博的知识、认真的备课精神所折服、所吸引，也会坚定他们不断学习的理念。
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