前两天参加了学校组织的青年教师评优课活动，我执教的题目是《解决问题的策略——画示意图》，现对本节课做出一些思考和反思。

    本节课是在学生学习了画线段图的策略的基础上进一步学习画示意图的策略，属于四年级下册解决问题的策略第二课时。涉及的问题主要与长方形的面积有关。由于学生在三年级下册学习过长方形和正方形的面积相关知识，对知识可能会有遗忘，因此选择复习面积知识引入新课。在引入环节，做的不好的地方是设计了一个抢答活动，本意是想突出画图解决问题的优势，但由于学生已经在上节课学习了画线段图解决问题，所以这个环节有些多余。

    例2的教学，先让学生读题，分析题意，并根据条件和问题说说自己的想法。由于题目中条件较复杂，大部分学生难以直接想到解决的方法，自然引出通过画图来整理条件和问题的思想。在让学生自主探索画图方法的时候，学生会碰到各种困难，比如长方形的长增加3米应该怎么画，条件和问题怎样在图中表示等等。这个时候教师要及时作出适当的指导。画图描述问题的目的不仅在于让学生经历自主构建示意图或线段图的过程，并在这一过程中发展空间观念。

    分析数量关系时，首先引导学生观察示意图，思考长方形的长增加前后，什么变化了，什么没有变化，使学生认识到长方形的长增加了，面积也增加了，但宽没有变化，这就突出了解决问题的关键，有利于学生主动想到正确的解题思路。让学生交流是怎样想到要先求长方形的宽的，既明确了解决问题的思路，又有利于培养学生数学思维能力和用数学语言表达的能力。

    本节课的教学也存在一些不足之处，比如学生自主交流不够充分，大部分时候是教师一问一答，板块化教学不够突出；小结和过渡语设计不好，各个环节之间的衔接显得生硬；课堂时间把控不好，导致最后练习部分来不及讲完。通过本节课的磨练，我认识到了教学中存在的一些问题，这也是我今后所要改进的方向。