数学大练兵课堂教学总结

一年一度的大练兵如期而至。数学组16位年轻教师齐齐亮相，各展风采。

本次大练兵的内容，基本以计算教学和策略教学为主。低段一二年级，计算教学是主要，所以基本紧随日常教学进度，选择了一年级的《两位数减整十数和一位数（不退位）》和二年级的《三位数加两位数的竖式计算》；中高段，形成系统教学，选择了四年级和五年级的《解决问题的策略》教学，因为涉及到知识的前后连接性，五年级29日的内容未能延续策略教学，选择了概念教学《真分数和假分数》。16位教师分成三组，由学校骨干教师担任三组评委。评委们在保证完成自己的教学任务后，辗转辛苦奔波在低中高年级，认真听课，悉心指导，即时与青年教师面对面交流，将听后的建议和有效的思考第一时间反馈给上课老师。

此次课堂教学大练兵，从整体上看，每个教龄段的老师，教学钻研和思考都有不同程度的提升，每堂课都能体现出“扎实”的特点。

第一，教材解读到位。专业化的教材解读，离不开对教师用书的研读，从老

师的教学设计上就能充分感受到这一点。老师们已不仅仅只是停留在对本节课教学重难点的研读上，对单元的整体思考，前后知识的联系，甚至不同年级系列化知识结构体系的认识，都已被纳入各自的研读意识之中，所以知识的教学就不再显得狭隘，对于出现的问题，大家也基本都能有效地处理。这不得不说，是我们数学教研组最大的进步。而且教学活动的设计，不再是为了活动而活动，而是真正为建构知识系统、沟通彼此间的联系而进行设计，这也是对教材、教学目标的充分认识的表现。

第二，课堂准备充分。为体现新课程理念，让学生在体验中有效落实学生核

心素养的养成，老师们从教学具的准备、动态PPT的制作，对自己教学行为的设计，包括一遍两遍默默地试上反思整改，让最终的课堂都呈现出了严谨、顺畅、有数学味的感觉。数学老师对大练兵的重视程度间接反应出了老师们教学观念和态度的真正转变。

第三，自主学习意识凸显。现在的教学趋势：自主、探究、思考，然后逐渐

形成一定的学习能力。所以我们教师要做的，就是要植入自主学习的理念，并在日常教学中渗透，让孩子的学习能力逐渐得到提高。而在这16节课中，我们能看到，即使是计算课，我们的老师渗透了此意识，设计了多种尝试环节、操作交流环节，让学生在各种动手动脑中逐渐构建知识结构，获得深刻的体验和认知。我们的数学课堂，需要的就是这种改变，留给孩子深刻体验的时间，留给孩子充分思考的时间，留给孩子透彻交流的时间，让我们的孩子真正会思考、会学习。当然，并非所有的课，这一点都得到充分体现，所以在吃透教材的基础上设计教学环节时，一定要站在学生发展的角度，去思考每个环节扶和放的尺度，让学生在各个环节的学习中使能力真正得到提高。

第四，情境设计符合时代特征。我们的老师善于发现，再现了孩子身边感兴趣的事，抢红包、绘春活动等贯穿教学的情境，有效地燃起了学生学习的热情，让学生在紧跟时代的身边有趣的事中，既有效地掌握了知识，又愉悦了性情，真正做到愉快地教和学。

第五，回顾反思梳理不限课型。在策略教学中，回顾反思梳理是必定要出现的帮助点睛的重要之笔，但是，这一环节，已不仅只限于策略教学，在其他课型中，老师们也越来越重视这个梳理的过程，让学生不仅能很好地整理本节课的知识点，也能很好地梳理新旧知识之间的联系，帮助学生形成对数学知识链的一个整体的认识和掌握，同时领悟数学的精神实质和思想方法，有效地培养了学生的数学建模能力和知识迁移能力。

第六，练习设计的重组。在处理教材的练习设计中，很多老师都能根据对教材的解读进行分层、有效选择甚至重组，这也是老师们不断成长的表现。从关注教学的主体部分，到关注练习，然后凸显出每个练习的价值，这些正是对教学的一个完整的思考。做亮每一个细节，让教学更高效。

当然，我们的课堂，要充分体现现在的教学模式和教学理念，在核心素养下更关注学生的发展，我们要做的还有很多，最主要的还是“放”的教学模式的探讨，我们该用怎样的知识储备来达成所有可能的预设，该用怎样的经验积累来应对学生的生成以致即时的教学重组，我们该如何进行专业的阅读以此来引领我们的教学，这些都值得我们去好好总结和反思。

不过，真的有幸能走进这么多青年教师的课堂，见证着大家的一路走来，见证着大家的一次次成长，欣慰，更多也给了我们更深的思考！一起进步着，真好！