春寒料峭，阳光暖人，参加了由中国陶行知研究会、常州韮田教育共同主办的“结构到建构——全国小学数学“核心素养下的课堂转型”观摩研讨活动，聆听全国名师带来的高端盛宴，聆听大咖们的数学精彩。
课堂精彩转型,素养落地生根。第一天上午由特级教师顾志能老师展示课堂《比万大的技术单位》，顾老师从“知道”出发，追究“为什么”，希望学生经历的有价值的学习过程。于是，寻求学生“知道”中的问题，抓住“知道”中的矛盾点，成为了顾老师课堂教学的一个重要部分。下午由特级教师贲友林老师展示课堂《年月日》,在贲友林老师的《年月日》中，我们看到的更多是让学生自己去探索，贲老师大胆地让学生在讲台上展示自己的学习卡，说出自己知道的和想知道的，让其他同学来帮他解疑解惑，贲老师将课还给了学生，一切以学生为主。就这样一堂课下来，学生的风采一次又一次赢得了台下老师们阵阵的掌声。
第二天上午由特级教师强震球老师展示课堂《圆的认识》，强老师的这节课让我们对这一课有了新的认识。通过让学生动手用有弹性的线画圆来感受半径、直径、圆心的意义，打破了常规的教学模式，让我们眼前一亮，强老师对教材的钻研也让我们佩服不已。下午由特级教师许卫兵老师展示《认识面积》，许老师将“面积”方在计量系统中教学，按照“认识面→有的面大有的面小→面的大小可以通过多种方法比较→定标准描述面的大小→面积”的逻辑脉络，真正凸显了它的计量意义，这是对传统教学的一次突破。这几节课不仅是学生听得津津有味，与会的老师也听得如痴如醉，时不时与学生一起发出会心的笑声。
专题前沿深入，思想辐射深远。顾志能老师的主题报告《创新照亮课堂》从他的“成名课”说起，谈教学为什么要创新，并结合实际案例提出了教学创新的五大策略：教学思考切实彰显、学生学情巧妙应对、教学过程全力放大、重点难点有效解决、方法技巧灵活运用。贲友林老师《寻找另一种可能——构建“学为中心”数学课堂》中，他的课前探索，发现了课堂教学的“另一种可能”：数学课堂教学中，教师站在讲台的后面，将讲台留给学生，学生自己上讲台展示，学生间互相碰撞，互相交流，课堂中闪烁着智慧的火花。从贲老师的讲座中我体会最多的是“让孩子成为课堂的主人”。强震球老师在《让我们的教学从约定到创造》中提到了几个关键字：解读、问想、技艺，在强老师看来，解读的不仅是教材，还有学情和教学现状，问的不仅是一般怎么教学，还要问教学中的问题和产生问题的原因，他指出教学语言好比是剧本台词，教具学具好比舞台道具，教学互动好比演员搭戏。许卫兵老师在《结构化学习的课堂实践》讲座中结合课例深入浅出地向与会老师阐释了结构化学习的思考和实践。他强调，“结构化学习”的课堂实践应该着眼整体、着重联系、着力思维，其中着力于思维素养提升的学习对于“结构化学习”而言是根本任务。
“名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩，最重要的是，名师启发了我们，课堂需要聚焦核心素养。”工作室两天的活动，带给我们的是精神享受，带给我们的是足迹追寻，促进我们审视自己的课堂，关注学生的核心素养，给予我们教学前行的力量！在这样的精神大餐的鼓舞下，工作室也制订了新一年的工作计划，相信我们能不断打开教育的视野，在理论与实践中不断探索，不断积淀、不断丰富，从而获得新的真正意义上的蜕变与生长。
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