《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。黄婷君、张一、朱瑾、沈恬4位老师认真研读教材，每个人的课堂都独具个人特色，下面择几个要点做浅略的分析：

一、创设情境，生动地出示儿歌中的小动物，拉近与学生的情感。

在上课伊始， 老师们都能让学生在优美的音乐中或色彩丰富的图片中导入新课，通过看图说话的形式，先让同学们看文中插图，然后以“我看到了_________”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候激发学习的欲望，积极性很高。其中给我留下印象最深的是黄婷君老师，不仅在课件中展示了课文的情景图，还精心制作了每个动物的卡片，在教室的不同角落把这些可爱的动物找出来，引得孩子们惊叹连连，气氛热烈。

二、重视层次化的生字词语教学。

当文中可爱的动物们都被找出来以后，老师们都能引导孩子们来发现“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁” 这些生字宝宝都有一个共同的特点，那就是都有个“虫”字旁，并且都是形声字。大家都设计了富有层次的，多手段的识字教学。首先是图片、文字、拼音具在情况下认读，然后去掉图片读词语，最后再去掉拼音，三个层次的认读，一步步让孩子们加深印象。老师们还设计了为动物们找名字卡片的游戏，朱瑾老师更是把一个个词语拆成一个个字来玩组合游戏，果然暴露了孩子一个词语认识，但对单个的字认识的还不够清晰的问题，从而使识字更深入。在教学“形声字”这个知识难点时，黄婷君和张一老师能够或通过课件动画演示，或通过制作汉字转盘，用“蜻”、“蚂”等比较容易理解的形声字做范字，帮助孩子理解“声旁”、“形旁”，直观形象。

在指导写字的环节，张一老师对于“走字底”字的笔顺指导不错。本课共有3个“走字底”的生字，老师一起把这三个字的笔顺动态演示展示在屏幕，让孩子们观察，一看就了解了“走字底”的汉字都是先写里面再写“走字底”的规律，然后出示规律儿歌一读加深印象。

三、重视读课文和理解课文的内在逻辑联系，读背指导无痕。

本篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口。孩子们在课堂上朗读积极性较高，注意力也比较集中。在朗读的时候，老师们都能采用我问你答等多种形式，来吸引孩子们，让孩子们带动作读、小组赛读、师生对读、师生问读、生生问读，比如：“老师问：什么半空展翅飞？学生答：蜻蜓半空展翅飞……”“谁在半空展翅飞？”“蜻蜓半空展翅飞……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飞……”多种方式读课文，整个课堂书声朗朗。孩子从读到背会无痕迹，水到渠成。

几点建议：要完整把握教材，立体地合理地有层次地设定每课时的教学目标以及教学内容。低年级的课堂要充分重视趣味性，要设计水到渠成的无痕感的随课文识字教学，让学生在具体的语言情境中学习生字词语。难度大的汉语知识要给到学生深入浅出的学习阶梯。