本月读了《核心素养导向的课堂教学》的第一和第二章。了解了什么是学生的核心素养。学生的核心素养是“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”
关键能力是“剩下来的东西。遗忘掉的东西是所学的具体知识和内容，而剩下来的就是所谓的能力和素养”，“能力不是无本之木，不是无源之水，它由知识转化而来的。但能力，又不是知识，它是知识被消化吸收后，沉淀而成的知识的‘结晶体’，是知识的‘浓缩液’”。能力是能“能带走的东西”“可再生的东西”。主要要培养学生的三种最基本、最根本的能力“阅读能力”、“思考能力”、“表达能力”。对于语文而言，我觉得以往的教学我主要是关注学生的“阅读能力”的提升，让学生学会倾听，理解文本的内涵是重点，很少关注学生表达能力的提升，也不知道怎么去教。现在我有意识地关注表达方式，培养学生的“表达能力”。如上《白衣天使》一课的时候，我关注到这是一篇人物传记，人物传记包括人物的主要事迹、主要贡献、世人评价几方面的内容，我按照文体来教，既让学生品悟人物的品德，又要让学生知道人物传记是如何来表达的。在以后的课堂教学中我更加要关注表达。
必备品格是良好的品行和习惯，它是一个人事业成功的基本条件，“品格即人性”、“品格即精神”、“品格即行为”。人必备的三种核心品格是：表现在人与自我关系上的自律（自制）、表现在人与他人的关系上尊重（公德）、表现在人与事情关系上的认真（责任）。对于学生而言“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成”。对于教师而言“教师需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质，把学生成长视为自己成功的心态，钟爱孩子的激情，永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟”。品格的培养原来是双向的，不仅仅是让学生养成良好的品行和习惯，更要老师自己修养心性。
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