作为一名教师，自己教学工作的出发点和落脚点在什么地方？就是培育学生的核心素养！作为一名信息技术教师，重点培养信息技术学科的核心素养。《核心素养导向的课堂教学》一书的第一章就阐述了这三个问题：什么叫“素养”？什么叫“核心素养”?什么叫“学科核心素养”？以及这三者的联系。
在读这本书之前，我对这三个概念处在知道的层面上，要让我说个子丑寅卯却是说不出来的，读了第一章让我从知道上升到理解的层面。素养涵盖了人的全部精神世界，而核心素养不仅作为素养的重要组成部分，而且还是最为基础的素养，是每一个人必备的素养。核心素养最为关键的部分便是学科核心素养，学科核心素养是指学生在学习一门学科之后必须形成的重要品格和关键能力。信息技术学科的核心素养涵盖四方面：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。学科核心素养是我们是一切教学活动的出发点和最终归宿。它是我们课堂改革的方向，就如四年级的WPS文字教学，原来每到一个重要的知识点，我都会将重要步骤罗列出来，学生依葫芦画瓢总能操作，如果每一步的操作都由教师讲解罗列，下次遇到艺术字的设置学生就又要教师的讲解了，其实这些操作中隐藏着“先选定再操作”的规律，学生如果自主发现这样规律性的东西，知道文字的设置先选择文字再设置，表格的设置先选择表格，图片的设置也要先选择图片，......那么以后艺术字的设置、单元格的设置学生就能轻松自主掌握，达到融会贯通的效果，这其实也是信息技术学科素养的核心——计算思维的体现。
对于这本书的后面的章节，更要细细研读，因为为了发展学生为适应社会变化终身学习而必备品格和关键能力，课堂教学才是核心素养的切入点，突破点和成长点，只有聚焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生智慧地成长。
宋莉萍
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