教育是一门科学、一种策略，但它更是一门艺术、一种智慧。当枯燥的说教无法触动孩子心灵的时候，当严厉的批评指责让孩子愈加逆反的时候，我们是否可以把教育意图隐藏起来，用一种充满人性关怀的、超凡的教育智慧，让孩子感知事理，在不知不觉中养成一种良好习惯、塑造美好品德呢？无痕的教育没有口若悬河，没有正襟危坐，没有训斥责备，没有伤心与眼泪，只有触动感激、心有灵犀、快乐成长。
无痕教育是把教育隐藏起来，通过间接、暗示、迂回的方式，在不知不觉中对孩子产生潜移默化的影响。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。
班杜拉在社会学习理论中提到，人的行为，特别是人的复杂行为主要是通过后天习得的他认为行为习得有两种不同的过程：一种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，即我们所说的直接经验的学习；另一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称之为，即我们所说的间接经验的学习。孩子具有非常强的模仿能力，看到地上有垃圾，老师把垃圾捡起，扔进垃圾桶里，孩子们看在眼里，也许下次再见到垃圾，也会主动把垃圾扔进垃圾桶；孩子看到老师手捧经常捧着书本，认真阅读，或者和孩子们共同读一本书，也许孩子们对读书的热情也会空前高涨。
当代学生自我意识趋于早熟，有较强的自尊心和好胜心，有时甚至会因为被老师批评了，跟老师对着干，而无痕教育则符合孩子的心理特征的。我们班有个不爱说话的女生，起码，在我刚接手这个班级的时候，对她的印象是这样的。二年级上学期刚开学的时候，由于对新老师还不太适应，对二年级的课程也需要一段时间的适应，她上课不敢发言，默写作业也总是出错，甚至有时会不做家作。有一次，我因为她没有完成家作在全班同学面前批评了她，结果，她当时眼泪就流了出来，并且依旧不完成作业。后来我了解到，其实这个女孩是很自觉认真的，只是比较内向，又比较好面子，不能接受老师当着全班同学的面批评她，于是我就在平时特别注意夸一夸她，比如，她帮助小组长收作业，帮同学扫地，或者偶尔课堂上发言了，我都会夸一夸她，不去放大她的缺点，强化她的优点，慢慢地，她的小毛病就被消退了。
当学生没有意识到你在教育他，在教给他知识时，往往会取得最佳的效果。无痕教育不是急功近利，而是不紧不慢，静待花开。爱因斯坦说过，教育就是忘记了在学校所学的一切之后，剩下的东西，也许，无痕教育给孩子们带来的就是这样的教育。
关闭窗口
打印文档