做一个理解孩子的老师
《核心素养导向的课堂教学》第三章写到：了解儿童，研究儿童是教师的第一专业。是啊，儿童既是教育的对象，更是教育的主体；既是教育的出发点，又是教育的旨归。显然，不研究儿童，不认识儿童，教育的旨归无法实现。既如此，我们必须重新认识儿童，准确地把握儿童发展的规律和特点，从他们的发展需求出发。怎样才能成为孩子们喜欢的老师呢？在不断的学习和摸索中，我渐渐体会到，最重要的是要成为一个能读懂孩子的老师吧！如果我们能怀有一颗童心，用童心去理解孩子，包容孩子。
我们是教师，而我们面对的教育对象是谁？是孩子，是学生。学生是什么？学生是学生，需要教师的引导，学生还是孩子，需要教师的关爱，学生还是成长中的人，需要教师以宽容之心对待。我们常在抱怨孩子调皮捣蛋，作业拖拉等一些问题的时候，可曾认识到背后的原因？是否能体会孩子行为背后的感受。在批评孩子做错事的时候，是否也想起自己曾经的童年？我们也曾因好奇打坏了东西，也曾因父母吵架而影响学习，也曾因老师的鼓励而充满自信。回想起童年，心就会变软，我们也曾是孩子，才知道犯错误是孩子的天性，改正后仍然是个好孩子。回想起童年，就更能读懂孩子的心。
我们在童年里，也遇到了各种各样的老师，和老师们发生了说不完的故事，你不一定记得那些故事，但你一定不想遇到这样的老师：不喜欢给我告黑状的老师，如今就不去简单地给孩子告状；不喜欢挖苦学生的老师，如今就不去说伤害孩子心灵的话；渴望老师公正的爱我们每一个人，如今就每一天都反思一下有没有忽略哪一颗渴求的心灵。
教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。经常，我们要等待一个儿童的成长。因此，做一个读懂孩子的老师，理解孩子，体谅孩子，用心去帮助孩子成长，我想我会是一名幸福的教师。
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