这个月，我读了一本新颖有趣的书：《教师的体态语言》。这本书并非是纯理论的文集，而是结合大量实例来写，读来有趣易懂，多次与我自己的教学经历产生碰撞，引发感悟。现把一些读书心得记录下来，既能留下学习的足迹，又希望能对今后的学习成长有所帮助。

“提到语言，人们首先想到的就是有声语言……但实际上，还有一种我们时时用到但不曾被意识到的语言存在”。长年累月地从事教学工作，我们却会忽视一些常见而又非常有用的东西。比如这个无声语言：体态语言。“这种语言的作用之大，丝毫不逊于有声语言”！在第一个故事里，哈利老师用胳肢制服了淘气包汤姆，随后师生二人之间就形成了一种默契——曲右手表示胳肢。这种无声的语言让汤姆明白了老师的意图，也做到了管理好自己。在我日常的教学中，也经常有类似这样的淘气包，甚至闹得更厉害的都有。面对这样的淘气包，我们常常是拉长着脸，抑制不住怒气，把学生训斥一顿，甚至动了手。过后冷静下来回头一看，我们冲动的处理可能更多的是起反作用，对解决问题是有害无益。对比哈利老师的处理方式，更能感受到有声语言的局限性与无声语言在特定情形下的优势！体态语言，原来能如此妙用！

第二个给我留下深刻印象的例子，说的是一个享誉国际的科学家，在荣归国门后，专程去探望他阔别三四十年的小学老师。面对老师，科学家问：“老师，您知道我最怀念您的是什么吗？”“是您的眼神。”是的，我们花了很多时间备课，用心上课，生怕学生落下了哪个知识点，担心学生的成绩跟不上。但若干年之后，学生能记住的，还真不是老师教的哪个知识点，说的哪句话。而老师宽容的微笑和鼓励的眼神，却最能够走进学生的心里。所以，我们平时上课，对学生应该多些宽容和理解，应该多给学生信心与支持。表现在体态语言（这里是表情语言）上，就是我们要多些面带微笑，用我们的眼神传递对学生的关爱和期许，用眼神表达对学生的宽容和体谅。当然，学生做了极不该做的事情时，我们同样可以用严厉的眼神来警告他们，用无声的语言告诉他：这件事永远不要再犯了！

书中还总结了课堂教学中运用眼神的方法，有环视法、注视法和虚视法。这些，都可以直接借用到日常课堂上的。