【教学内容】

一年级下册第50～51页的例题和第51页“想想做做1--3”。

【教学目标】

1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

【教学重点】掌握两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。

【教学难点】理解算理，能比较两位数减整十数与减一位数在计算过程中的异同点。

【教学准备】课件、小棒、计数器

【教学过程】

一、复习导入，生成课题

谈话：在智慧山上有5颗智慧星，只有肯动脑筋的小朋友才能得到它们！你们想得到吗？那下面一起加油吧！学习新的知识前，我们先来做个热身运动，老师要考考小朋友们前面的计算掌握的怎样呢？

1、口算。（我们先来看一组口算）

70-30=    30+8=     36+20=     50+21=

60-30=    40+5=      36+2=      5+21=

提问：50+21你是怎么想的？这里的5是加在了21的哪位上？

5+21你又是怎么想的？这里的5是加在了21的哪位上？

2、看来两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错，第一颗智慧星大家轻轻松松地得到了。准备好迎接第二颗了吗？大家加法会计算了，那么两位数减整十数和一位数该怎样计算呢？今天我们继续学习两位数减整十数、一位数。（板书课题：两位数减整十数、一位数）

二、目标导学，大板块活动

1、学习两位数减整十数

谈话：今天阳光明媚，春意盎然。阳光小学的小朋友们踏着春天的脚步一起去淹城动物园参观呢！瞧，他们正准备出发了。（课件动画出示例题图）

（1）从图中你知道些什么？你能用三句话完整地说一说图上的数学信息呢？

（2）要求还有多少个空座位该怎样列式呢？

学生回答后板书：45-30=

（3）45-30你会计算吗？

（4）探索方法：

①可以借助小棒和计数器来算一算

②算完后，和同桌交流一下你的方法

③有困难的可以求助同学或是老师

学生活动，教师巡视。

（5）班内交流。指名汇报计算方法时，采用直观教具和电脑课件进行演示。

A、谁来一边摆小棒一边介绍你的方法？（引导学生边摆边说：先摆45，4个十和5个一，去掉30，即3个十，再把剩下来的1个十和5个一合起来是15。）

追问：从哪里去掉30？为什么？也就是先算什么？再算什么？这1个十从哪里来的？

教师小结：我们是先4个十里面去掉3个十，还剩——？剩下的1个十和5个一合起来就是15。(相机出示课件)。

B、谁来介绍下拨计数器？（先拨45，再从十位上去掉3颗珠子，十位上还剩1颗珠，和个位上的5颗珠合起来是15）

追问：为什么要在十位上去掉3颗珠子？其实就是先算什么？再算什么？

教师小结：我们是先拨45，然后从十位上去掉3个十，还剩1个十，（40-30=10）再和5个一合起来就是15.（10+5=15）

C、比较得出：这两种算法中，都是从45里的哪一部分减去30的？40减30后再怎样算出得数？

（6）小结归纳计算方法。

如果不摆小棒或是不用计数器，这道算式应该先算什么，再算什么？谁能把算法完整地说一说？（指名口答）

（7）指出：通过小朋友们的思考、交流，发现口算45-30时，把45分成40和5，先算40-30=10，再算10+5=15 。（板书过程）

（8）谁能再来说一说，45-30我们怎么算？同桌互相说一说。

（9）齐说口算过程，并把结果填在数学书上。

这题我们解答完了吗？（没有，还要写上单位名称，并且口答，写在书上）

（10）小牛试刀：

（电脑出示两幅图）这儿有两道算式，54-20和86-50你会算一算吗？先计数器拨一拨，再说说算式的计算过程。

（11）小结：在计算两位数减整十数时，我们都是先算几十减几十，再和一位数合起来。

师：通过大家的努力，第二颗智慧星又得到了。还想要吗？那继续出发！

2、学习两位数减一位数

谈话：刚才小朋友用自己的智慧解决了第一道难题，现在老师将45-30稍作一些变化，哪里变了？45-3等于多少？

（1）这一题应该先算什么？再算什么？想一想，在小组里说一说你想怎样计算，并在书上填上答案。

（2）谁来说说你是怎么算的？追问：计算时这个3是从几里面去掉的？为什么减3从5里面减？突出：从个位数里减去几个一。

（3）指名学生再说一说口算过程，并集体齐说

（4）教师小结：计算45－3时，我们可以先算5-3=2，再算40+2=42。（板书过程）

（5）小牛试刀：54-2   86-5 

这儿也有两题，你会算吗？同桌一人选一题，一个人拨珠说计算过程，另一个人听，再交换过来。谁来说一说？你想说哪题就说哪题？

3、比较

谈话：小朋友们算的真好，那我们来看看三组算式在计算的时候有什么相同和不同呢？

（选取其中一种）

相同：都是先把45分成40和5

不同：减去30时要从十位上4个十里减；减3只能在个位上减。

追问：为什么从被减数的个位上减3？30表示3个十，所以先算40-30。3表示3个一，所以先算5-3。（引导学生认识到：两位数减整十数要从被减数的十位上的数减，两位数减一位数要从被减数的个位上的数减）

小结：其实我们在计算两位数减整十数和一位数时和两位数加整十数、一位数是相通的，要把相同计数单位的数直接相减，几个十减几个十，几个一减几个一。

3、师：小朋友真厉害！第三颗智慧星我们顺利地得到了！接下来，我们要再接再厉哦！

三、目标检测，及时反馈

1、想想做做2

（1）谈话：阳光小学的小朋友们乘着车来到了动物园。进入动物园，首先看到了两只可爱的小鸽子，你能算出它们卡片上算式的得数吗？请你算一算。

（2）比较每组的上下两道题，这两题有什么联系？（指出：上面一题是下面一题的计算过程。）左右两组题目有什么不同？（左边两题都要先算60-30，右边两题先算9-6）

（3）恭喜大家！第四颗智慧星收入囊中了。想要得到第五颗智慧星可就没那么容易了，敢接受挑战吗？

2、想想做做3

（1）谈话：告别了鸽子，小朋友们继续前行，走着走着看到了动物园里的工作人员正为了搬运苹果而争论不休，你们能不能去帮帮他们？

（2）谁先来说一说条件和问题是什么？你会做吗？在书上列式计算。

（3）交流算式和得数，追问：为什么用减法计算？

（4）别忘了写上单位名称。口答

（5）看来，我们班的小朋友真聪明，这个难题也靠自己的努力得到了第5颗智慧星，送给你们，掌声给自己鼓励一下！

四、课堂总结，反思提升

今天我们跟随着阳光小学的小朋友们一起参观了动物园，你学会了什么新知识？