今年寒假，我买来了李振涛博士的《重建教师的精神宇宙》。有空时就随意地读几页，作为非功利的阅读，遇到自己感兴趣的词句，就停顿下来琢磨琢磨。反之，我就快速跳读。李博士的这本书，记载的是他个人的实践体悟和学习感悟，其情其景我这小小的农村教师从未踏入到他“那条河”去，如何能有共鸣，能有一拍大腿“颇合吾意”之畅快。但是,谈教育园地之“块垒”，总有些言辞与经历有“似曾相似”之处。其中，一些感悟，因我的理解能力的欠缺，往往出现“心中有，笔下无”的窘境，颇感遗憾。譬如，本书中某一章谈到的“文化”,我是深以为然。李博士认为“文化的力量首先是一种价值的力量”“文化就是人的生活方式，就是人的活法，而生活方式最核心的一点即人的价值观或者价值取向。”“一个人有什么样的价值观、价值取向，就会有什么样的行为，就会走出一条什么样的生活之路与职业之路”。那么，什么是学校文化？李振涛先生认为，“学校文化即学校师生和领导者有特色的生活方式，有特色的价值观、思维方式和行为方式。”学校管理者特别是校长，其领导力主要是价值领导力，就是文化领导力，“文”就是校长自己的办学思想和对教育的理解等；“化”就是通过管理，把“文”“化”到学校的每一项工作中去，“化”到中层干部以及师生的日常言行中去。“文化”就是“文以化之”和“以文化之”。对“文化”的认识和阐释，我是深以为然的。对之认可，我倒不是附庸风雅，而事实确实如此。

   这里，我觉得认识一件事物，一个事理。一定要从事物的本源出发，有时甚至一定要从这个事物的“名词解释”起始。在学习中，在工作中，我们有时还没弄清这个是什么？有怎样的核心概念？我们就开始迫不及待地去着手去操作，但往往南辕北辙，事与愿违。比如对“文化”对“学校文化内涵”的理解就是如此。其实，概念内涵清晰了，目标、路径也就有了。就拿我来讲，读书学习很多时候不求甚解，有时甚至以己昏昏使人昭昭。譬如以前我对“格物致知”的认识，心中一直有对这个词的朦胧理解，前一阵子，我一查词典，方知自己的理解偏差。所以，自己不懂不理解的东西实在是太多了，只要稍加勤快点，就能弄个清清楚楚、明明白白。

   孔子曰：读而不思则罔，思而不读则殆。斯是圣言！