听后感

今天，有幸聆听了特级教师毛海鹰执教的《谈礼貌》一课，折服于她自信的姿态，折服于她深入的文本解读，折服于她精妙的课堂架构，更折服于她灵动的思维。她是一个不断思索的教学人，也希望培育一群会思考、善思考、爱思考的孩子。

确实，毛老师提出的“立足言语实践，发展高阶思维”的命题具有很大的实际意义。语文从根本上说一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。很多时候，我们在课堂上带着孩子们分析文本，找寻文字背后表达的情感，指导他们读得声情并茂。这当然是必要的。但语文却不仅仅只是这些，体会情感是我们人的本能。然而在日常生活中有许多人在人际交往中不自信，能力欠缺。甚至学了很多年语文都不会写简单的个人简历、通知、思想汇报等一些实用文体，似乎觉得学语文毫无用处。语文到底教什么？我想，今天我明白了一些：在课堂上激活学生的思维，以思维促动表达，在言语实践中学会表达，学会讨论。因此我看到毛老师在课堂上启发学生一步步地深入思考，用他们的眼睛和思维找寻到“谈礼貌”这篇说理文叙事和说理的密码，使学生真正成为课堂的主体，让他们真正学有所得。

短短的2个小时的教学观摩和讲座深深触动了我，我想为了切实提高孩子们的语言能力，我必须精心备好每一节课，不需要有太多的创造性的有新意的设计，只需要切切实实地开展一些有意义的能促进孩子思维发展和言语表达的活动，踏踏实实地落实听说读写的目标，让孩子徜徉在思想的海洋中，在奇思妙想的喜悦中侃侃而谈。到那时，那也将是我的喜悦……