常州市青年英才培养对象培训暨送培下乡活动听《认识分数》有感

常州市教科院潘小福院长携常州市优质课一等奖获得者，溧阳永平小学的芮金芳老师和三井实验小学的李志军老师，为我们学校的老师送来了《认识分数》和《三角形的三边关系》两节高质量的课。其中三下的“认识分数”一课，虽然听过多次，却被芮老师的教学设计和课堂演绎所折服。

首先，折服于她对教材的深度理解。面对教材提供的简约内涵时，要能读懂它所包含的丰富外延，对教材进行再加工、精加工，将简约、浓缩、结果性的文本材料，设计成丰富、生动、活动化的教学过程，让学生经历数学知识的发生、发展、形成的“再创造”过程，获取数学活动的丰富经验，才能帮助学生有效地理解、内化概念。

其次，折服于她对教学的精心设计。在小学阶段，分数学习是分三段教学的。学生在第一学段三年级上册已经初步认识了分数，知道把一个物体（或图形等）平均分后可以用分数表示，但尚未建立“把一个整体平均分”的认识。因此，本课教学中，教师由一个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几，然后引入新课，今天要来学习把一盘桃平均分给4只小猴。这样设计，唤醒了学生已有的认知基础，寻找教学起点。教学中，芮老师紧紧围绕学生的思维素材、思维方向、思维目标展开探索活动。学习素材上，对教材中提供的素材进行告诉的浓缩加工，仅以“三次分桃子”串联整个教学过程前后。思维方向上，避开被分物体数量的干扰，始终将分数的核心本质——“总数量平均分成几份——即分母”和“表示其中的1份或几份——即分子”，作为课堂中研究整体与部分的知识主线贯穿整节课始终。思维目标上，减少机械单向的模仿描述，围绕“变（总数量）中不变（平均分的分数，表示的份数）”做文章，在直观操作中理解分数意义，实现了分数认识新的跨越。

最后，折服于她对课堂的精彩演绎。芮老师的课堂演绎让学生带着自己原有的知识背景，活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主动活动，去建构对数学的新的理解。教师在这个过程中，提供给学生足够的学习材料，引发学生已有经验的共鸣，促进教学的顺利进行。