听《圆的认识》有感
今天听了耿老师上的《圆的认识》，让我收获颇多。耿老师《圆的认识》这节课进行了认真的准备，取得了良好的效果。听了这节课之后，我认真反思了自己的教学：
一、以学生为本，正确把握教学起点。
圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形，这节课要让学生了解圆的概念以及直径半径等的概念，所以这是一节概念教学课。本节课耿教师没有绑住孩子的手脚、束缚学生的思维，而是以学生的起点为教学起点，让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识。而关于圆的直径、半径等的特征，耿老师就放手让学生通过折、量、画、比等活动自主探索、发现，符合客观实际，学生在操作中体验感悟，并最终理解掌握。
二、放手学生，探究新授
耿老师大胆放手让学生去“探”，以剪的圆为素材，用圆规和尺子为研究工具，有目的、有意识安排学生用量一量、折一折、画一画的方法合作探究圆心、直径、半径的关系。在课堂中我们要像这样，启发学生用眼观察、动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案，让学生运用多种器官参与学习的全过程，经历观察、操作类比，归纳等过程，培养学生的探索精神和探究意识。整个环节都让学生在动手操作与合作交流中感悟、体验、认识圆的各方面知识。这些都是学生感兴趣的活动，他们变被动的操作为主动的探究，学生们不是在学数学，而是在做数学和数学思考。
三、直观教学，相得益彰。
我们都知道，小学生是以直观形象思维为主的，所以我们的教学要时时注意让学生通过直观去体验，去感悟。我觉得耿老师这节课这一点做得比较成功。比如，教学“直径、半径有无数条”这样的特征，学生想象起来会比较困难，因此教师就采用多媒体课件加以直观的演示，从而非常直观地凸显了这一知识点。
另外，本节课注重联系学生的生活实际，启用生活中的素材开展数学教学，让学生主动参与知识的建构等等方面教师都比较注重，也取得了相应的效果，这些都是值得我学习的地方，取人之所长变自己之所长，才能在数学教学上不断有进步。
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