5月29日听了张丽老师一节《按不同标准分类整理数据》,本节课主要是结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，按不同标准对简单数据进行分类的过程，能按指定标准对自己选定标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果，体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。听课随感以下:

孩子们初次接触统计活动。通过这部分内容的教学，可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累数据整理和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。张老师以小组讨论、合作等形式组织课堂教学。引导学生围绕“想一想，你打算怎样分类？”展开教学。教学的例题是学生熟悉的、感兴趣的，又蕴含着十分丰富的信息。面对这样的情境，学生自然会要了解更多信息的愿望。张老师在教学时，先引导学生说说：图中有哪些人，分别在做什么？再说一说：还想知道些什么？进而提出不同的问题。在此基础上，指出“要弄清楚这些问题，可以把图中的人先分类整理”同时引导学生讨论分类的标准和方法。接着要求学生小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。这样学生有主动学习的兴趣和机会。较好的体现了教师角色的转变新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，强调教师是学生学习数学活动的组织者、引导者、合作者与共同研究者。本节课在这方面有较充分的体现。张老师营造了一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂气氛，开放了师生关系。

二.在巩固练习中，提升数学思维能力

练习是新课教学必不可少的环节，能有效提升学生对所学知识的理解和应用能力。如：课本第90页的“想想做做1、2”通过课件呈现的动态，让学生回顾这些所学的图形名称，并和同桌交流应该怎样分？然后指名交流说说为什么这样分？再把分法展示出来（教师小结为什么这样分）。练习巩固了新知，体验到数学在生 活中无处不在，更重要的是让学生体验了成功的快乐。