浅谈“奶”味教育
——《奶蜜盐》读后感
下班路上，一定要听听张文质。公众平台上，张文质老师一段段娓娓道来的文字，理智地分析，平淡地叙述，吸引着我这个小小教书匠。他笔下的那些教育“小事”，总能说到我心坎里去，让我受益匪浅。
不久前，有幸又得了张文质老师的一本新书——《奶蜜盐》，一得空便喜滋滋地细读起来。这是一本家庭教育读本，是一本适于中国孩童教育的教养书。书中，张文质老师详尽阐述了从根子上解决家庭教育问题的方案，带读者去认识、理解孩子的童年，找到适于孩子身心发展的“核心供养”——奶、蜜、盐，为广大家长和教育工作者道明了儿童教育的正确方向。
教育，它是一场修行，社会、家庭、学校便是修行的“道场”。呈现在我们面前的这些鲜活的小生命，像一粒粒饱满的种子，捧于手心，被视若珍宝。当然，在教育孩子的过程中，还应当同张文质老师那样懂得回首去看待每一个与生命体交往的片段，不断反思、修正自我，为孩童成长创造更多可能。
《奶蜜盐》告诉我们，教育最不可缺失的便是孕育生命的“奶”。它是为人父母给予孩子的一种爱的呵护，它必须是能够让孩子看得见、摸得着、感受得到的实体，可以是一个亲吻，一句夸赞或者一个眼神。张文质老师在书中写道:“家庭教育的关键，不是‘教育’，而是还原一些事情的本来面目，把亲子关系还原到最自然的状态，就是孩子要和爸爸妈妈生活在一起。”我想张文质老师所说的“在一起”就是一种陪伴，并且是一种有心的陪伴，因为陪伴是一种最好的教育方式，这种教育是最日常化的，可能也是最省心的。可惜的是，现下能够明白这层道理并且付之实践的家长并不多。更多的家长，他们往往会以生活的各种难处作为推脱陪伴的借口，且不以为然。他们忽略了，他们的推脱导致了孩子爱的缺失，更失去了被言传身教的可能。成堆的错别字，潦草的字迹，甚至是少做、漏做、胡乱做……孩子被我叫到办公室，垂着脑袋，闷不做声，问他“你的作业怎么回事？你自己看了吗？爸爸妈妈给你看了吗？”孩子的回答让我语塞，“爸爸妈妈很晚回来，我几乎见不到他们。”“妈妈更爱看电视剧，不愿意给我检查作业。”甚至有孩子说“他们根本不管我。”孩子的言语中已经显露出对父母的不满与怨气，而他们的父母在听到孩子的作业情况后是这么告诉我的，“拼命赚钱还不是为了他，哪有功夫给他看作业。” “他们犟的很，现在都不听我的了！老师你给说说。”显然，家长们还在“陪孩子”与“事业成功“之间摇摆不定，而没有父母的陪伴与帮助，孩子的情感受到了伤害，长期以往亲子关系就会渐行渐远。一旦在家庭教育中缺失了这一味“奶”，孩子便会从“没人管”的无奈发展为 “不要你管”的叛逆，在根源上演变成性格上的营养不良！
是啊，孩子都不陪，爱又该从何说起呢？不过是一句空话罢了。要知道，父母每日的陪伴，一举一动的关爱，才是对孩子最有力量的“无言之诏”。在我们班有一个特别的孩子，颇受大家的喜爱，也算是年级里“小有名气”的一个了。这位飞飞小朋友的“小有名气”主要还是因为他在学习与生活上的“过分吃力”。照理来说，一个在学习上只拿个位数字，生活上很难照顾自己的孩子一定会受到老师、同学们的嫌弃，可他却不同，我们喜欢他的有礼貌，喜欢他的有始有终，喜欢他不管多么吃力都努力追赶的模样。就像一棵小春笋，向上，向上，再向上，在爸爸妈妈爱的照拂下不断进步。为了弥补孩子的缺陷，孩子妈妈辞去了工作，她说:“老师，孩子的问题我们很清楚，需要我们操上许多心，但我们希望他能够在一个正常的环境下学习、生活，就这么简单就好。”她说这番话时我以为她就要放弃孩子，却不想，她却是实实在在地操着心。教了这个孩子三年，每每翻开孩子的作业本，我都忍不住要为之动容，每一个小格子里都是妈妈手把着手一笔一画教他写下的生字，抄词、习题、甚至作文一本不落，其他孩子能够做好的，孩子妈妈不管花费多少时间、精力，都带着孩子亲手完成好。孩子爱撕作业本，于是作业本也是换了一本又一本，孩子撕一本，便再写一本，如此反复，终于，孩子渐渐明白什么是可以做的什么是不可以做的，他不懂道理，孩子妈妈便不同他讲道理，用行动一遍一遍跟孩子传达，直到他理解，他懂得！张文质老师认为教育就是一种常态化的过程，应当是用最平常的方法来教出一个正常的孩子。这种常态化要求父母要把对孩子的爱和教育落实到日常生活中。飞飞妈妈一直坚持着这种教育方式，向孩子示范了对待每一件事情该有的态度，虽然不一定能帮助他取得高分，但是却一定能让他的心智逐渐成长，在正确的牵引下稳步发展。
所以啊，“奶”味十足的教育才能够让孩子在充分的被照料、被关爱中获得一抹温暖的底色。也只有在母亲的怀抱中，一个孩子才能成长得更健康，更活泼生动，更舒展明亮。
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