《谈礼貌》是一篇说理性文章，很容易围绕课文内容大谈礼貌对人的意义，使语文课变成了思想教育课。毛老师的课堂不仅关注“理”，更关注“如何说理”从而总结出说理的规律。上课伊始，毛老师抓住课文中的三个小故事，引导学生用最简练的词去归纳每一个故事的主要内容，在毛老师的启发下，师生共同归纳出三个小标题：问路、踩裙、刮脸。于是，整节课围绕”怎样谈礼貌”重点展开，并搭建了2个清晰的支架：1.2~4小节在写法上有什么相同之处。2.2~4小节在叙事和说理上有什么不同之处。毛老师抛出的问题如同在平静的湖面上投下一块石头，立刻激起学生思维的波澜。学生带着问题潜心读书、思考，经过一番挑战，终于掌握了说理文的一般表达规律。通过寻找共同点，总结出叙事与说理相关联、叙事服务于观点的规律。紧接着，学生认真思考三个事例的差异，总结出事例的典型性及层层递进关系；在说理方面，又总结出引用——使文章更有说服力、比喻——使文章更加生动形象、关联词——连接两层意思，使学生一直处于跃跃欲试的学习状态，真正做到了基于言语实践发展学生的高阶思维。最后，毛老师颇具匠心，选择了一些事例，让同学们围绕诚信自己选一选，真正做到了学以致用，这样的教学，才会使学习真正在课堂内、在学生头脑中具有真实性，可以说，毛老师给我们展示了一节富有思维含量的语文课。
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