品德课程源于生活，并回归生活。教育家杜威说：“离开了社会生活，学校就没有道德的目标，也没有什么目的。” 因此，品德课堂教学时我们要让学生接触真实生活，通过鲜活事例使其体验社会生活和将来需要经历的人生，品德老师要善于营造一个生活化的情境。比如在教学《我们小点儿声》时，教学目标是知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯；知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。教师在教学中引导学生结合生活实际进行学习，创造生活情境，结合课本内容带学生分析身边的问题，并启发学生思考。在生活化的情境中，学生更容易接受品德教育，更能“听得进道理”。

将活动形式引入课堂，不断更新课堂教学方式。采用“小品表演”、“快乐竞答”等电视节目形式，也可采用“圆桌会议”、“开心家庭组合”等比赛形式进行教学。如在《我们小点儿声》的教学中，学生和老师进行角色扮演，表演了在电影院出现不文明打电话的情境，课堂教学取得了很好的效果。课堂上学生不喜欢反复出现老面孔，他们用自己学到的知识，诠释了自身的思想境界。这样的课堂，学生喜欢上，教学效率自然得到真正的提高。

将形象生动的多媒体课件融人课堂，可将教学内容化枯燥为有趣，化抽象为具体，有效地渲染教学气氛，提高学生的注意力，调动其积极主动性。多媒体课件还可以冲破时空，多方位地向学生传递教学信息，帮助学生开阔视野，启迪思维，陶冶情操。比如，在《我们小点儿声》的教学中，教师采用视频录像，展现去往恐龙园途中的情境，让学生真实感受视觉、听觉，从而能够直观感受到噪声污染的严重，激发学生开动脑筋，思考解决噪声污染的方法，增强其社会责任感。因此，我们应在小学品德与社会课教学中依据教学内容、教学目的及学生的实际情况，有针对性地运用多媒体课件，对学生有效地激情、启思、明理、导行。