一、沈老师创设了宽松、愉悦的学习氛围，从轻松自如的 free-talk开始，进入学生熟悉的日常对话环节，并复习上课所学知识，再到新知季节、天气的呈现，自然亲切，贴进学生生活实际。在“润物无声”的课堂教学中激发了学生学习英语的兴趣，培养了他们英语学习的积极态度，建立了初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调的基础，形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、联系生活实际，注重情景创设。在小学英语教学中要注重创设情景，因为情景既可以满足小学生的心理需要，引起他们的有意注意，还可以让他们从小就明白学习英语是为交际服务的；而且学生在有情景的活动中学习英语，有身临其境的感觉，能加深他们所学英语知识的印象。本单元中 “季节与气候” 是与实际生活紧密联系的，也是学生所熟悉的。给学生创设一个讨论天气的情景，操练巩固 “sunny, cloudy, rainy, windy, snowy” 这些主要天气特征，并结合句型 “What’ s the weather like in（城市）?”进行教学，做到词不离句，句不离词，贴近学生的生活实际。为了增加学生的词汇量，老师把课文中没有的但十分贴近生活的 snowy 介绍给了学生。学生在学习这部分的过程中，不仅学到了英语知识，还学到了其他知识。
三、体现任务型教学，增进同学之间的交流《英语课程标准》提倡任务型教学。任务型教学以任务为目标，要求学生在完成任务也就是学习过程中去建构知识，提高语言运用能力。在对课文的呈现上，老师通过多种听力任务来逐步达到对课文的理解，并一方面对本课所学的主要单词和句型进行巩固，在课文的朗读上，老师通过对课文配音的任务，让学生任务中加强朗读能力。
四、开放式教学，设计开放式游戏当代教育主张开放式课堂教学，注重培养创造型人才。基于这种理念，老师在教学中依据教学要求，结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放式游戏活动，使学生们在“乐中学，学中乐” 。在学生根据句型“does it rain there in spring?操练类似句型时，老师让学生根据搜集到的材料操练句型,如 does it rain here in summer?，使学生把学到的知识变为真实实际的能力。在这一环节中，先与一位学生进行示范；而且还注意了反馈时人称的转换，所以调查得很成功，学生们对语言知识能够灵活运用。
五、教学思路清晰，过渡自然，环节紧扣，层层深入，张弛有度。
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