认识分米和毫米一稿
横山桥中心小学 张丽
教学目标：1．使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测能力。3．使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。
教学重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
教学难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。
教学准备：米尺、学生各一把学生尺、软米尺、课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小朋友们，他是？姚明是著名的篮球运动员，他的的身高是2米29厘米。
师：米和厘米是我们上学期认识的长度单位，（板书：米厘米）你能用手比划下一米有多长吗？（双臂张开大约是1米）1厘米呢？（指甲的宽大约是1厘米）
揭题：今天要继续学习新的长度单位——分米和毫米（板贴：认识分米和毫米）
二、实践操作，认识新知
（一）认识分米
1.量一量
师：老师带来了一个文具盒，我们来量一量这个文具盒的长大约是多少厘米?文具盒的宽呢？
师：刚刚我们量出文具盒的长大约是20厘米，宽大约是10厘米。10厘米也可以用1分米来表示，20厘米是2分米，由此可以看出，分米是比厘米大还是小的单位？（板书：分米），我们还可以用字母dm表示（板书：dm）
追问：那现在这个礼物的长还可以说成大约是几分米？宽呢？
2.认一认
师：我们的老朋友直尺上也藏着1分米，你能在直尺上找出1分米的长度吗？同桌合作找一找。谁能大声地来介绍下你们找到的1分米？除了0~10厘米之间的长度是1分米外，还能找出1分米吗？
指出： 0~10之间的长度是1分米，1~11， 2~12之间的长度也是1分米，只要满足长度是10厘米的都是1分米。（板贴：1分米=10厘米）齐，10厘米就等于？
师：现在能用大拇指和食指比划出一下1分米了吗？高高举起小手，一起记住它。
3.画一画
师：大家记住了1分米，能用直尺画一条1分米长的线段吗？请出白纸画一画。
（投影作品）师：（ ）你画的真美，能和大家分享下画1分米的线段时要注意些什么吗？（长度要是10厘米，别忘加标上1分米）
师：记住这些诀窍每个小朋友都能画出美美的1分米，同桌相互量一量他画的是不是1分米，收起纸片下课后再试一试。
4.找一找
师：小朋友们，1分米可调皮了，它不仅藏在直尺中，生活中不少物体的长度也大约是1分米，你们能找到吗？老师也找到了一些，来看一看！有兴趣的小朋友课后再找一找。
5.数一数
师：这个老朋友是谁？ 1米里有多少个1分米呢？请出软米尺同桌合作数一数！
交流：你在1米里找到了几个1分米？你呢？你呢？收起软米尺让它休息一会。
师：请第二组的小朋友带着1分米长的彩带贴在老师的米尺上，其他小朋友一起来数1米里到底有几个1分米。（板贴：1米=10分米）10分米就是1米。
6、量一量
师：想不想自己动手量一量课桌的长和宽？老师这有张课桌，谁来指一指课桌的长？课桌的宽呢？听清要求：同桌合作，请软米尺帮忙量一量课桌的长和宽分别是多少厘米。
全班交流：请位小朋友来汇报一下测量的结果。接近几分米？说说你的想法？
（二）认识毫米
1.量一量
师：我们每天都要用到数学书，那数学书有多厚呢？先捏一捏再用直尺量一量。
交流：在量的过程中你们遇到了什么问题？那该怎么办？
师：这就需要认识比厘米更小的长度单位——毫米。（板书：毫米）毫米还可以用字母mm表示。（板书：mm）
师： 1毫米有多长呢？请大家仔细观察直尺，直尺上除了厘米刻度线之外，还有刻度线吗？
指出：这些比厘米刻度线稍微短一点的刻度线就组成了小格，直尺上1厘米中间每小格的长度是1毫米。
师：（课件）认识了毫米，我们一起来数一数数学书的厚度大约是多少毫米。
2.数一数
师：那1厘米中有多少毫米呢？试着用铅笔尖指着直尺上的小格数一数。
交流：你数出来是多少？你呢？我们一起再来数一数（课件）。
师：也就是说1厘米里有几毫米？（板书：1厘米=10毫米）10毫米就是1厘米。
3.看一看
师：在我们的生活中也有很多物体的厚度大约是1毫米（课件欣赏）
师：想感受下吗？听清要求：打开数学书封面同桌合作数出10张纸，捏紧，量一量厚度大约是多少。
交流：你量出它的厚度大约是多少？你呢？再用大拇指和食指捏一捏感受下。
师：现在能比划出1毫米的长了吗？高高举起你的小手让我们一起来记住它！
4.小结
师：刚才通过量一量、数一数、找一找我们初步认识了毫米，你觉得测量怎样的物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？
指出：毫米是比较小的长度单位，量比较短的物体一般用毫米作单位。
小结：今天我们认识了长度单位家族中的两位新成员：分米和毫米，还知道了长度单位之间的关系： 1分米=10厘米，1米=10分米，1厘米=10毫米。
三、课堂练习，巩固提升
1.想想做做1
师：老师量出了橡皮和回形针的长度，仔细看图，你能说出它们的长度各是多少毫米吗？先自己想一想，再和你的同桌说一说你是怎样看的。
问：橡皮的长是几毫米？你是怎样看出橡皮长35毫米的？
讲解：5毫米的地方有一根比厘米刻度线稍短一点的刻度线，我们可以把它称作5毫米线。
问：回形针的长度是多少毫米呢？你又是怎么看出来的？
追问：你认为用毫米作单位读出物体的长度有什么好办法？（可以先找到整厘米数，有时还能借助5毫米线）
2.想想做做2
师：这两个图形朋友你们认识吗？我们一起来读读要求：你能量出每条边的长吗？谁来指一指三角形的每条边？量的时候有什么要提醒大家的？（一端对准0刻度线，直尺沿边线）动手量出这两个图形的边长。
交流：谁来汇报下你测量的结果？老师在巡视的过程中发现很多人写了3毫米，谁来揪出他们错误的根源？观察平行四边形的测量结果，你有什么发现？
3.想想做做4
师：二（）班的小朋友都有双巧手，那是不是火眼睛睛呢？
问：谁来估一估数学书的宽？谁来估一估？加上单位呢？讲台的宽呢？如果能说完整就更好啦！
师：数学书的宽到底是多少呢？请大家量一量。
问：数学书的宽正好是整厘米数吗？比18厘米多几毫米？可以怎样表示?
师：讲台的宽我们一起来量一量，是多少厘米？可以怎样表示？
师：比较估计和测量的结果，是估计的结果准确一些还是测量的结果准确一些？
指出：的确估计时，一般不需要得到准确的结果，可以用大约多少来表示，测量的结果是比较准确的，可以用几厘米几毫米或几分米几厘米的形式来表示！
四、全课总结，拓展延伸
1师：小朋友们，今天在长度单位家族中又认识了哪些新成员呢？
2师：为了记忆方便，老师编了一首《长度家族歌》，师生齐读，边读边比划。
大哥大哥他是米，双臂张开做1米。二哥二哥是分米，叉开两指1分米。
三哥三哥是厘米，指甲宽是1厘米。还有小弟是毫米，一条小缝1毫米。
3、师：在这四个长度单位中，毫米是最小的一个。其实，还有比毫米更小的长度单位呢，想知道吗？一起来看看。介绍“你知道吗”。
板书： 认识分米和毫米
米 分米（dm） 厘米 毫米(mm)
1分米=10厘米
1米=10分米
1厘米=10毫米
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