听《立足言语实践，发展高阶思维》有感

　　今天，毛海鹰老师给我们带来了讲座：《立足言语实践，发展高阶思维》。高阶思维，包括：创造、评价、分析。毛老师认为，我们要：(1)立足文本，教表达。(2)搭建支架，教思维。毛老师还呼吁：“让我们一起来上有思维含量的语文课。”

　　听了讲座以后，我最深的感触就是：“语言是思维的外壳，学生思维激活了，语言也就发展了。教学就应该让学生思维火花四溅，让学生浮想联翩，让学生思接千载”。我深以为然。我觉得，低年级小朋友的想象思维能力很厉害，一旦被激发，能创造很多精彩。比如：教学《江南》时，我先引导学生想象水中的鱼儿在干些什么、它们之间会谈些什么，再让学生模仿小鱼游起来。学生们很活跃，充分感受到了鱼儿在水中嬉戏的快乐。又如教学《问银河》时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练：(出示课文句式)“银河呀，在你 有没有 ?”小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的问：银河呀，在你清澈的河水里，有鲨鱼吗?他们吃些什么呢?有的问：银河呀，在你清澈的河水里，有龙虾和螃蟹吗?他们经常打架吗吗?有的问：银河呀，在你宽阔的河道里，有海军的战舰吗?他们一样神气吗?有的问：银河呀，在你宽广的河面上，有石拱桥吗?石拱桥也和地球上长得一样吗?……此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由地发散，孩子还体验到了成功的喜悦。