打开数学阅读之窗
阅读是一种艺术，是一种表达。数学阅读以数学学科的特定价值为“酵母”，聚焦核心素养，唤醒儿童潜在的“小宇宙”。让儿童的理解力、建构力、创造力和表征力感受得到。5月31日，在潘小福院长的带领下我有幸参加了小数报名师大讲堂——数学阅读专题研讨活动。
本次活动让我系统认识了阅读课程，让我深思自己的教学。对课程、课堂展开深度思辨，“课堂需要为课程服务”“数学课堂应该成为自己，成为数学”等展开讨论。在儿童学与教的过程明晰：拥有课程意识、深度课程解读、有效课堂生成。
一天的学习，聆听了三堂有关数学阅读的优秀课例，为我打开了从课堂教学走向课程思考的一扇窗。首先来自竹西小学的缪永留校长给大家带来了展示课——黄金比（美的密码），两节课立足课程、课堂，把握数学学科的核心知识与关键能力，进行整体设计，系统构架。曹莉萍老师的课堂中不管是猜谜游戏还是寻宝游戏，无论是从抽象出线段模型还是找生活中的线段，从判断线段到数画线段以及多层次的创造线段整节课创设了多重情境，精设多项活动，但是都指向线段的核心要素。画一画，建立概念模型，让学生体会到线段的两个特点，找一找，演绎线段概念，加深概念认识，并在活动中形成规范的语言表达，体会公共端点的存在。再通过折一折、连一连的活动让学生获得数学经验，并初步体会比较的方法，感受有序思考的数学思想。李志军老师的课堂中以神秘方格为研究对象，在研究中培养学生思维及学生的学习能力，在学生自主探究合作交流中，教师坚持不愤不启、不悱不发从先迷惑学生的双眼到学生不断擦亮自己的双眼，在猜想验证看似水落石出处却又给了学生别样的风景，给学生造成了多重巨大认知落差，让学生始终聚焦探索方格之秘，领悟数学之魅。
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