22 宋庆龄故居的樟树
横山桥中心小学 徐振红
一、导入
1．今天我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。从课题看，课文主要写了什么？（板书：樟树）。
2．下面就让我们跟随作者一起看看那两棵樟树吧。
二、学习第4自然段
1．[幻灯：樟树图]你能用什么词来形容这棵樟树吗？（茂盛、粗壮、很大）
2．作者是怎样具体写樟树的呢？（幻灯：第四节）指名读，同学边听边找这段话中哪个词最能表现樟树特点？（板书：蓬蓬勃勃）
谁能说说蓬蓬勃勃是什么意思？读读这个词。
3．你从哪里感受到了樟树是蓬蓬勃勃的呢？（学生读书做批注交流）
4．一年四季，樟树要经历多少风风雨雨，经受自然界的多少磨难呀！你能想象一下樟树会经历怎样的磨难吗？（学生想象）
你能用这样的句式来赞美一下樟树吗？
（幻灯：无论是________还是_________，樟树总是那么蓬蓬勃勃。）
5． 多么顽强，充满生命力的樟树！想让樟树的形象永远记在脑海中吗？
（幻灯：填空背诵。看图背诵）
三、学习第五自然段
过渡：樟树不仅蓬蓬勃勃，外形美，课文还写了它具有——（板书：可贵之处）。
1．樟树的可贵之处在哪里，请你找一找，划出来。（幻灯：樟树本身……就在这里）
2．从哪里可以看出“樟树的香气能永久保持”？
（结合“即使……仍然……”，“只要……就……”的句式，指名学生谈自己的理解。）
3．齐读这段话。
4．同学们有没有发现这段话与课文上有什么不同吗？（少“而”）你觉得这个“而”要不要？（学生辩论：前面写到了别的树，樟树与这些树不同）
5．既然主要写樟树有香气，能拒虫，为什么还要写别的树木？（指读“别的树木……寄生在树上。”）你读懂了什么？为什么要写别的树木？
6．齐读这一段。
四、探究樟树和宋庆龄的联系
1．一上课，同学们就说了这篇课文主要写了樟树，看来，这篇课文还真是写的樟树，先写了樟树的外形，再写樟树能拒虫、永久保持香气的可贵之处，那课题为什么还要写宋庆龄故居的樟树呢？（板书：宋庆龄故居的）是不是太罗嗦了呢？（学生辩论）
2．那樟树和宋庆龄到底有什么联系呢？
我们首先来看一些宋庆龄的资料（幻灯：宋庆龄图），说说宋庆龄给你的印象是什么？
（如美丽、高贵、典雅等板书：端庄秀丽）
（幻灯：资料和图片）交流：宋庆龄还给你留下什么印象？
（如爱国、爱民、坚强勇敢、一身正气、热爱儿童等板书：高尚品质。）
3．现在你发现樟树和宋奶奶的联系了吗？
作者表面写樟树的可贵之处，实际上是借樟树来赞美宋庆龄的高贵品质。这就是借物喻人的手法，使樟树具有了象征意义。
[幻灯：宋奶奶一生永葆革命的青春，就如樟树___________________；
宋奶奶一身正气让敌人害怕，就如樟树___________________；
宋奶奶高贵的品质永留人们心中，就如樟树___________________。]
[这段说话练习把樟树与宋庆龄的共同之处进行对比，激发了学生对宋庆龄的热爱与赞美。并有效地训练了学生的语言表达能力。]
五、学习第六自然段
1．如今，人们—（引读第六自然段）
2．交流：为什么人们总爱在故居的两棵樟树前留影纪念呢？
理解“崇敬”、“瞻仰”
3．让我们也怀着崇敬的心情读一读这一段话。
六、总结全文
1．教师小结：是啊，这樟树不再是两棵普普通通的樟树了！在人们心目中，它显现这宋奶奶的人格魅力，它是宋奶奶高贵品质的象征。（幻灯：介绍樟树奖）
2．最后，让我们带着深深的怀念，崇敬的心情，饱含深情地再读课题。（生有感情地齐读）
七、布置作业
1．有感情地朗读和背诵课文。
2．课后收集有关宋庆龄的资料，举行故事会。
3．实践活动：有机会去上海瞻仰宋庆龄故居。
（地址：上海淮海中路1843号）
[附：板书设计]
宋庆龄故居的樟树
端庄秀丽 蓬蓬勃勃
高尚品质 可贵之处
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