六年级数学教学一年的心得

　　今天，这次的六年级数学毕业考试成绩已经公布，我们学校的数学平均成绩远远高于全区的平均水平，这离不开我们学科组每个老师的努力。回顾自己在这一年教学过程，我发现有一些收获是参加了潘小福骨干教师培育站后思想上的巨大改变所带来的，下面谈谈自己在小组合作学习方面的体会与心得：

　　1、注重学生的小组合作学习，合理分配合作学习任务。

　　这两个学期中，我多次在课堂教学中实施合作学习。在合作学习之前，我会向学生说明：如何进行合作学习及其重要性，合作学习的内容和目标，以及怎样完成任务，评价的标准——小组的任务完成的情况，个人的学习成果的情况。与此同时，我会通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。在上学期我在讲《百分数的认识》一课时，我提前两天布置学生自己去查询、收集有关百分数的知识。在上课时，我叫学生汇报自己收集的百分数知识，结果学生个个拿出很多搜集百分数知识来汇报。由于我对学生的任务分配会设计好问题，设计好解决方案，让学生放开手脚去解决问题，也就取得了很好的教育教学效果。

　　2、在小组合作中，引导学生正确进行合作探究。

　　在每个小组明确了学习任务之后，我安排各组根据任务分工进入合作探究阶段，要求每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。每一次小组合作我会在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作方法，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到我心中有数。要让学习后进生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，我也会让优等生生有机会发挥自己的潜能。此外，我还充分信任学生，相信他们都能通过自己的努力能完成，让我班学生有足够时间和空间进行合作探究。在以前听过一些老师的课，课堂上有这一环节，但往往是一个过场，短短一、两分钟就结束了，根本没有一点实际效果。其实这就是老师在课堂上的“霸权主义”，因而在小组合作学习这一环节中，更需要老师的“合作”。

　　3、最后要有效地进行全班交流。

在完成合作任务后，我让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况；对于每个小组提出的疑问，再请其他小组介绍解决办法。当然，全班交流需要老师预先设计好问题，要有交流的焦点，交流的问题也要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性。交流的问题，如果没有深度，则议论不开；如果没有争议性，则议论时也无法有效地展开。所以在教学过程中我会精心设计问题。此外，交流的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。因此我要说交流的是最有价值的问题。　　

应该说思想上的认识加深了，就能切实落实到自己的教学实践中来。所以，通过一学年的努力，我教学的两个班成绩就有了很大的进步。在今后的教学中，我会在小组合作学习方面一如既往地进行研究。