式与方程
张涛
一、复习字母表示数
1、 投影出示长方形（无长、宽）
谈话：不测量,想表示它的周长和面积，你有什么办法？
明确：字母可以表示一些特定的数。板书：c=2(a+b) s=ab
师：这两个公式都含有字母，也就是说用含有字母的式子可以表示体积、面积、周长等计算公式，你还能举些例子吗？
2、提问：回想一下，含有字母的式子还能表示什么呢？
提示引导明确：运算律（学生举例说说）
3、谈话：其实还有地方都用到了含有字母的式子，我们先通过一组题目来感受下。
（1）练习与实践”填空1、2。（学生独立完成）
师:这3个算式分别求得是什么？
明确：含有字母的式子可以表示数量。
提问：这几个式子又表示什么意思？
结合学生回答，展示：用去的钱=买的张数×单价
找回的钱=付出的钱—实际花的钱
一共要付的总价=苹果的总价+的总价
师：其实不难发现，这些正是我们解决问题时所用的数量关系，所以这3个含有字母的式子，不仅能表示一个数量，它还能比较概括的体现我们解决问题时所用的数量关系。 (完善板书）
（2）出示：练习与实践”填空3、4（学独立完成）
全班交流，回顾4题解决过程，提问：你觉得我们在用字母表示数的时候要注意点什么？
明确：数字和字母，字母和字母相乘时，乘号可以记作“.”，或者省略不写，数字要写在字母的前面。
当“1”与任何字母相乘时，“1”省略不写。和2a的区别
提问:你得用字母表示数有什么好处?
二、复习方程
1、复习题：下列式子，哪些是方程，哪些是等式？
13+6=19 40x=960 13+x a—0.75a=0.5
40%x－20=40 36-y ﹤8
提问：为什么这几个是方程？
明确：含有未知数的等式是方程，这是方程的意义。
提问：哪些是等式？
谈话：观察一下所得结论，你觉得等式和方程有什么关系？
明确：方程一定是等式，等式不一定是方程。
2、找错误
出示方程解题过程：16＋4x=40
解：16＋4x-16=40-16 提问：这一步这样解题的依据是什么？
4x=24
4x÷4=24×4 提问：问题在在哪，怎么改正？
x=96
师：谁能完整的说说等式性质？谁能口头检验这个方程的解是否正确？
完成练习纸的两个方程.
3、谈话：其实方程的运用十分广泛，就比如说在应用题中，出示应用题
谈话：你能说说它存在的数量关系吗？你觉得那几题用方程来解比较好？
提问：你觉得怎么样的用题目用方程解比较好？
明确：当数量关系的左边有未知量，不能直接计算得出结论，需借助右边的量来反向思考。
4、出示“练习与实践”4（学生独立填表）
反馈交流：你是怎样求出鞋子的码数和厘米数的？
三、全课总结
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