一、谈话导入：
1、小朋友们，你们见过芦苇吗？出示芦苇图片，看完这些图片你感受到了什么？（芦苇很美，一大片一大片的，很柔。）为后文做铺垫。
2、（板书“芦苇”，生答。）（这两个字有什么相同的地方？两个字都是草字头，表示是植物，“芦”字下面是户，“苇”字下面是韦，都是形声字，拿出手指，跟老师一起来写一写。草字头，要写宽，一横略长，二横短，横折钩稳稳托起来，悬针竖在中央。）
3、师介绍芦苇。
芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑。茎可以编席，也可以造纸。芦苇的叶、花、茎、根均可入药。
4、师：在作者樊发稼的故乡上海，生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。你们想不想到那儿去看看？
今天，我们就随着作者回忆，一起去看看那——故乡的芦苇（板书课题、齐读）
二、初读课文
1、自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，你认为写得美的句子可以多读几遍，做好标记。
2、现在老师先来考一考大家的预习情况，看看这些生字词大家都掌握了吗？
A出示词语：一片 、 一簇 、 一朵
一片片、一簇簇、一朵朵
（1）指生读，三个。读完说说自己的感受，发现这两组词的意思有什么不同？（一片片是一片又一片，说明有很多片）
教师指导读。
齐读。从中可以看出芦苇有什么特点？
从第一组词语的对比中，我们可以读出芦苇的——多。
B出示词语：绿油油、碧生生、亮晶晶、碧青青
（2）从第二组词语中，我们又可以感受到芦苇的——绿。
你还可以想到哪些这类形式的（ABB）词语？（白茫茫、黄灿灿……）
（3）让我们一起再来读一读这两组词语，学会了这些词语，让我们一起来读一读这句话：
出示语句：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景”。
出示图片。
指生读。让我们一起来读一读。这句话用了什么修辞手法呢？（比喻）把什么比作什么？可以看出芦苇有什么特点？（美）
用了比喻这种修辞手法有什么好处？
恩，这句话用比喻的修辞手法生动地写出了芦苇多、绿、美的特点。
C出示词语：梦幻 纯真 尤其 摇曳 掩映 狭长
池塘 火柴 帆叶 触须 蚊帐架
（3）“幻”和“幼”对比，“尤”和“龙”对比，“塘”的第八画是长横，右边半藏半露。
D出示词语：朴实无华 河沟港汊（讲一下这个词语的意思，这四个字都是同一类的。在四字词语中，还有很多是这一类的构词方式，如：文房四宝就是——；一年四季——；你还知道哪些？这一类的词语还有哪些？） 迫不及待 小心翼翼 欢呼雀跃 星月交辉
E出示词语：几乎 几尺高
“几”是一个多音字。
3、看来同学们预习得都很充分，这些词句啊都难不倒大家了，把这些生字词送进课文中，课文一定也能读得通顺、流畅。谁来读读课文，可以挑自己最喜欢的一个小节，读给大家听一听。
三、品读课文
出示课文第一小节和最后一小节。
过渡：指生读。让我们一起来读一读课文第一小节和最后一小节。读完大家发现什么了吗？
（内容差不多，说清楚哪里呼应了，这些互相呼应的词语体现了什么？作者对故乡芦苇的怀念。对，这两个小节不仅互相呼应，还都点明了文章的中心）。像这种写作方式就叫首尾呼应。而这种第一小节概括全文就叫总起，最后一小节就是总结。
齐读。
2、作者说故乡给他留下了多少梦幻般的记忆，那为什么尤其让他不能忘怀的却是故乡的芦苇呢？默读课文，在文中找出答案，看看文章写了有关芦苇的哪些事呢？用笔做好标记。
芦苇又多又绿又美。课文哪几个小节写了芦苇的这些特点呢？（2-4小节）
童年有关芦苇的趣事。恩，课文的5-7小节写了三件趣事。
所以我们可以根据内容给课文分分段，第一段就是第一小节，第二段是2-4，第三段是5-7，第四段是第八小节。根据分段再说一下全文的主要内容。这篇文章就是写了作者无法忘怀故乡的芦苇，因为芦苇的多、绿、美，更因为童年与芦苇有关的趣事。
四、总结
这如诗如画的景色，这如绿云漂浮的芦苇，让人难忘，让人眷恋。难怪作者离家二十几年还如此追忆和向往。让我们下节课继续在童年趣事中，品味故乡的芦苇带给我们的无限回忆吧！
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