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一、读题导入
很高兴和同学们一块来学习这篇课文。谁愿意把课题再读给大家听听？（师相机指导朗读，并在评价过程中强调“第一次”）
师：这是一个关键词，说明作者文中记下的这“一抱”是很特别的，是头一回啊！（课件出示，学生再次齐读课题）
过渡：那么文中哪些句子就是在具体描写“我”抱母亲的情形呢？（学生读文，并划划相关的语句）
二、感悟“抱”中之情，走进“我”的心灵
（一）学生自读课文，划下相关的语句
交流：（相机点击课件出示相关的语段）
Ａ “我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”
Ｂ “我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我一样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻摇动。”
师指导学生的朗读，引导圈出“我”的动作。
师：你们看，通过我们的思考，我们发现，课题虽然叫“第一次抱母亲”，而实际上，“我”却用了两种不同的姿势！ 你们能把其中的不同姿势读出来吗？
（学生再读两段文字，课件显示出语段中的动词）
（二）关注“第一处”，感受“我”的心情
引导：哥德曾经说过这样一句话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后，也就是说要读出文章中暗含着的意思。这就要很好地去思考，如果说你读书，字面上包含的意思没有出来，就一定要用心去想。"思"不仅是思考，而且要包括想象，要动脑筋去思考，要想象。让我们再来品一品文中第一处写“我”抱母亲的句子。想一想，这使劲地一抱，让我抱出了怎样的感受？
品读关键句：“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”
思考：“竟然”是什么意思？（出乎意料，十分惊讶，“没想到”）过渡：我为什么“很难过”？生读第二小节。
（三）品读“我”的叙述，感受母亲的形象。
师：母亲这么轻，我完全“没想到”。那么在我的印象中，母亲是怎么样的啊？
思考：“我”为什么会一直以为母亲“力大无穷”？
1.交流：
A“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”
“翻山越岭”是什么意思？山路好走吗？可是母亲，却总是——引读句子
“我”和妹妹越来越大，越来越重，母亲还是年复一年，总是——
母亲“肩挑100多斤的担子，翻山越岭”，走过这弯弯曲曲的山路，都是为了什么啊？
小结：我和妹妹，就是在妈妈的拉扯下，走过崎岖的山路，也走过坎坷的人生之路，一天天长大了啊！（齐读）
可见，在儿时幼小的“我”的眼里，母亲是怎样的形象啊？（预设：母亲如此坚强，如此吃苦耐劳，在我的眼里，她是高大的，她是力大无穷的。）
B“我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”
母亲为什么总是自己来挑重担啊？是因为她的力气大一些吗？（指名读句子）
C“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
交流：母亲肩上的挑的担子有多重啊？而母亲呢？（一读句子）母亲承受的重担，仅仅只是双肩所挑的那100多斤的东西吗？（二读句子）是什么力量，使母亲她那80多斤的身体，竟能承受那么重的担子？母亲身体的力量不是无穷的，但母爱的力量却是无穷的！（三读句子）
母亲真是——（你来赞扬母亲）连护士也动情地对母亲说：“大妈，你真了不起！”面对赞扬，母亲的表现是怎样的？
D出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”交流：母亲说这番话的意思是什么？（预设：每个母亲都是这样过来的）
E其实，母亲的艰辛，又岂是这简简单单的两个词能概括的！（用上你的第二只眼睛）
引导想象：在狂风暴雨中，母亲……在烈日炙烤下，母亲……在寒冬腊月里，母亲……
学生写话，交流
小结：这看似平凡的点点滴滴里，都蕴含着深深的母爱啊。（课件出示：平凡里蕴爱）
2.再次强调，理解“难过”
师：是啊！其实，的确也如她所说，天下有那个母亲不是是这样为了孩子，为了家庭，为了生存，用她们那柔弱的身躯，坚忍顽强地承受着的生活的重担呢？不知，在你的记忆里，是否还有这些看似平凡的画面呢？
（课件出示一组画面：平凡的母爱）
师随画面，配乐，深情引述：
孩子们，当你们跌跌撞撞地跨出人生的第一步，你可知道，有个人，她遥望你的眼里，正洋溢着太阳还要温暖的柔光；
耍脾气了吧，挑食了吧？是谁不厌其烦，一口口喂着你吃饭啊？
当你忍着病痛，迷迷糊糊睡去时，静坐在你床前的她其实流了比你还要多的泪啊；
不管刮风下雨，她会永远陪伴你一起去上学，永远陪伴你一块走回家……
师：看了这一组画面，你想到了哪些母亲为你，为你们家所付出的辛劳？
师小结：是啊，母亲为我们付出了那么多，可我们呢？却总是好像视而不见，认为这一切都是理所应当。就像文中的我，不也一直以为母亲力大无穷，却不知道——（再次引读）
（四）定格动人画面，体味其中深情
1、师：直到这个让母亲“差点仰面摔倒”的一抱中，才恍然大悟，母亲的付出，母亲的艰辛，母亲的坚忍，自己以前竟然一点都没感觉到！
引读：于是，他突发奇想：――（课件出示第二处的“抱”，生跟读，指导朗读）其实，此时的“我”是想用这一抱，来？（预设：用“抱”母亲来“报”母亲）
2、一个儿子抱着自己母亲的动人画面就在此刻出现了：
师配乐朗诵“我坐在……”课件出示，配乐。此时无声胜有声，让我们一起走近这对互相依偎的母子吧！（生读，配乐）
3、再引读最后一句“……我突然看见，有两行泪水……”这是两行什么样的泪水啊？
4、这样的画面，不论谁看了，都会为之动容。此刻，无声胜有声。而在这泪水中，你还感受到了什么？（课件出示：泪水中有情）
三、小结升华
1、“第一次”对比“无数次”
从小到大，母亲抱过儿子多少次，而儿子长这么大，却是——儿子对母亲的爱，与母亲对儿子的爱相比，实在是——
一个孩子，怎能报答得了母亲的恩情啊！老师不禁想到了唐代诗人孟郊的名句：“谁言寸草心，报得三春晖！”所以，当孩子第一次抱母亲时，内心怎能不——，不——呢！最后齐读课题。
2、延伸：课文学到这里，不知，你的心里想到了什么？你最想对你的妈妈说什么？
结课，师述：孩子们，现在的你们，不可能，也不必去抱自己的妈妈；但老师希望，《第一次抱母亲》这篇课文能永远留在你的心里，让我们永怀一颗感恩之心，当我们的亲人老去时，他们站也站不稳，走也走不动时，别忘了伸出你拥抱的双手，就像小时候，他们抱你那样……
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