唐海燕老师紧扣“magic”一词，巧妙进行设计，以Magic ears, Magic eyes, Magic mirror和Magic clock将复习内容串联起来，高效地复习巩固了unit 5-unit8中的重点词汇及重点句型。
（一）Magic ears
教者在设计这一部分的导入时，选用了听声音猜动物这种学生喜闻乐见的方式，来激发学生的兴趣。接着，通过听辨动物的叫声，学生的听觉、视觉、思维、想象被激发，情绪一下子被调动起来，形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。What are these/those?及其应答得到了充分的运用与巩固。
（二）Magic eyes
让学生看大屏说出看到的数字，通过Magic eyes来进行打包式处理单词。遵循词不离句的原则，复习How old are you？及其应答。让学生在学中玩，玩中学，学生的积极性以及课堂的活跃性都得到了极大的提高。
（三）Magic mirror
出示一系列的人物，让学生通过排除法进行猜测：Who is he/she？引导学生够举一反三，融会贯通，完成人物关系类单词的复习。
（四）Magic clock
复习数字贴于黑板上，形成一只钟，帮助学生复习时间的表达。学生表现积极踊跃。
（五）Make a magic clock
拓展延伸,巩固学生培养起来的兴趣：“我们每个人都有自己的好朋友，和自己的好朋友一起分享自己的魔法钟，分享劳动带来的快乐吧。”由于学生积极参与到了自己做钟的环节，这极大的吸引学生的兴趣，所以在最后的课堂展示效果较好，学生也会不由自主的模仿以前动画里人物的语音语调，模仿的惟妙惟肖。
建议将Magic mirror调整到Magic eyes之前，使后面的设计安排更顺畅。
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