最近，我认真阅读了华应龙老师的《我这样教数学》一书。此书详细的记录了华老师的12节数学课。每节课都以“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析”四个环节来描述。他的数学课有其独特的光彩和风格，总给人一份启迪，他的文化底蕴和哲学功底成就了他的智慧课堂，进而让学生进行富有思考的学习。

   这本书引用了12个比较精典的课例“角的度量”、“多位数减法练习课”、“中括号”、“长方体的认识”……等，把我们带入了数学的神秘神奇但却是实实在在的世界里。特别难能可贵的是他将课前的思考准备设计，遇到的困难和困惑，解决的过程详尽地、无私地呈现在我们面前，使我们能重新经历华老师的备课过程，更能从中获得有益的养分。

   很多像我这样的普通老师都会有疑问：为什么华老师的教学思路这么的新颖？为什么会有各种独特而吸引学生的教学语言和上课风格，还有随机应变善于抓住各种机会进行教学生成的课堂应变能力，以及丰富多彩的人文素养呢？读完后，我找到了答案。

   华老师热爱数学，更加热爱生活。几乎大部分的数学课堂情境导入都是与生活的点点滴滴融合在一起的，从生活中习得数学。对于生活，他充满激情；对于学生，他有着独到的认识。他认为儿童本身就是充满创造性、优越性的存在，“一切奇迹都可能在课堂上发生”。他总是理解包容孩子们在可能中出现的差错，从中发现其正确的思路和值得肯定的地方，并常常作为一种宝贵的课堂资源加以利用，生成正确的有用的思路或解决方法。

他认为教育教学应该像农民种地一样，要像农民一样不误农时，因物因地制宜，要像农民那样耐心等待，不做揠苗助长、贻笑大方的事，要像种树一样能“顺木之天以致其性”，要像农民一样不责怪庄稼而是反思自己。他把学生整整推到教学的核心地位，“让学习像呼吸一样自由”，做到因教而学，从整体上把握解决问题的整个系统，先见森林而后见树木。他认为学生是天生的学习者，学习就应该像呼吸一样自然，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”

华应龙这本《我这样教数学》对于我的意义不仅仅是告诉我数学教师该如何教知识和方法，更给了我应该如何对待生活、对待自己、对待人生以及如何重新认识数学、认识学生、认识我们日常教学的新的、重要的启示。或许距离成为特级教师的路很遥远，但我们可以通过不停地学习、实践、感悟、积累，多问几个为什么，多思考探索，做一位更高层次、更高领域、更有思想力的小学数学教育工作者。